第56号教室的奇迹读书心得怎么写3篇

　　下面是范文网小编收集的第56号教室的奇迹读书心得怎么写3篇(56号教室的奇迹读书心得体会)，供大家品鉴。

第56号教室的奇迹读书心得怎么写1

　　生活中，许多人有着不同的语言、不同的肤色。他们也来自不同的家庭，过着不一样的生活。然而，虽然他们有着不同的家庭，过着不一样的生活，但他们一样可以取得非凡的成就。

　　我读了《第56号教室的奇迹》这本书，这个故事讲的就是在这个平凡的教室里，有着一群平凡的孩子们。他们中大多都贫困，都来自移民家庭。然而正是这些有着不同语言、不同肤色、来自不同家庭、过着不一样生活的孩子们，在一名充满爱心与智慧的老师的培养下，造就了一个奇迹——他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖的大学。虽然他们过着不一样的生活，但不一样的生活也能成就同样非凡的事业。

　　我认为地球正像是“第56号教室”，全世界的学生就像那群孩子。我们虽然生活在不同的国家，有着不同的语言，不同的肤色和不同的家庭情况，过着不一样的生活，但是我们都有着充满爱心与智慧的老师来培养和教育着我们，他们教给我们的是受用一生的人格、信念、技巧……爸爸妈妈是我们的启蒙老师，他们给我们创造了生存的条件，并教会我们说话和走路；进入小学，老师教会我们识字、算术和英语；进入中学，我们经历人生的第一个转折点，在这里老师不仅教给我们知识，还会交给我们做人的道理……有了这些，只要我们刻苦、努力、上进，我相信我们同样能成就非凡的事业。

　　一次考试的时候，我遇到了一道难题，当时我突然紧张起来。我想：如果我做出来了，我就能保证100分，如果做不出来，名次肯定落下了。我越是这样想就越紧张，就越没有了头绪，无从着手。这时我想起了老师对我说过的话：“不管遇到任何事情，不能自乱阵脚，并且要有永不放弃的钻研精神。

　　记住：彩虹总在风雨后。”于是我深吸一口气，先让自己平静下来，然后开始攻克那道题。我一会儿苦思冥想，一会儿在草稿纸傻瓜比比划划，一会儿验算，终于找到了正确的答案。我欣喜若狂！

　　虽然只是一道难题的经历，却让我相信：只要努力，不一样的生活也能造就同样辉煌的成就！

第56号教室的奇迹读书心得怎么写2

　　在大洋的彼岸有一个神奇的教室，名叫“第56号教室”。它之所以神奇，是因为有一位神奇的教师——雷夫·艾斯奎斯。他用四分之一个世纪的时间在这里用自己对教育的热忱创造了很多奇迹。感动过后，我们理性地思考：雷夫的教育观中的核心是什么？那就是洗尽铅华过后坚守在内心深处的处世价值——爱，公平和自由。

　　爱是一位教师从教历程中必不可少的核心素养，它是教师自身在成人化进程中道德观形成的必然结果，在我的理解中爱是建立在同理心基础之上不求回报的付出。所以当雷夫说到他几乎把一整天的时间都留给自己的学生的时候我们不必感到惊讶，当我们知道56号教室里的孩子感受到的是温暖的滋养时不必产生怀疑，因为有什么比一个整天与他们休戚与共，给他们充分信任和包容的教师更难能可贵。在雷夫的身上我很难看到“威势”，他是那么幽默风趣而显得平易近人，但他又在班级中树立了崇高的“威信”，这源于他了解学生的心理需要，以信任取代恐惧，做孩子可靠的肩膀，建立班级公约，做孩子学习的榜样，这些是“身正为范”的深刻诠释。我想缺爱的人一定无法成为一名合格的教师，而取得成功的教师心中一定有他对爱的深层次思考和实践。

　　公平是保证爱畅行无阻的通行证，如果失去了公平，那爱的存在便是狭义的。雷夫不会因为学生出生的背景而区别对待孩子，在他的心中，每个孩子都即将成为天使；他也不会因为偏爱哪个学生而放弃自己的行为准则或是动摇班级公约；他更不会因为成绩的压力去把学生划分成不同等级。正因为公平，雷夫才获得了信任与尊重，才能让自己的教育理念践行。在我刚离开的这个班级中，虽然只担任了短短两年班主任，但我接班开始，便在班级中确立了班级公约，让每个学生都参与制订和修改，他们深切地感受到每个人都应该是班级的主人，在享受权利的同时必须对自己的行为负责，尽到自己的义务，我也让每个孩子明白他们的努力是班级前进的动力，而做不好的责任很大一部分在于我这个班主任，是我没有引领和帮助他们找到正确的方向并选择合适的做法。教师不应在学生面前“造神”，一个勇于担责，有血有肉的凡人形象可能更能拉近师生间的心的距离，让公平不再是一个概念，而是形象具体的。经过共同的努力，我们班获得了军训中队列会操的优胜，唱歌比赛中的“最佳合作奖”，这在以前是无法想象的。现在的班级凝聚力是在公平的班级氛围中急速提升的，公平使爱像种子植入了孩子的心里，健康茁壮地成长，有爱的班级才更有“集体”的感觉。

　　有时候我们也会迷惘，教育的核心价值是什么？我想雷夫给我们指明了一条康庄大道——成为一个“自由”的人。支撑雷夫实践的是劳伦斯·柯尔伯格的“道德发展六阶段”理论。56号教室里的“自由”不是无序、散乱的自然状态，而是建立在“自信”和“自律”基础之上的，雷夫的教育观中最应引起我们重视和吸收的是“教育的本质是培养人格品性”，一个有道德的人才能理解“自由”的内涵，并努力保持“我有自己的行为准则并奉行不悖”这一道德发展的最高层次，有独立的思想才能养成独立完整的人格。那些还沉迷于应试教育中的教师应该醒醒了：只有先学会做人做事，你所期望的结果才可能稳定，不然只能是昙花一现。教育核心可能就是除却知识和技能，人对自己和世界的思考和实践。我们教师的教育目标应着眼于培养学生做为“人”的基本素养，例如“公民意识”、反思与质疑、行为自律等等。

　　读了《56号教室的奇迹》，我知道了雷夫的成功经验，但我不会去刻意模仿他的做法，而是通过对他教育观的理解和内化，去指引自己的教育教学实践，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。

第56号教室的奇迹读书心得怎么写3

　　带着完成任务的心态，我翻开了这本书，却意外的经历一场心灵之旅。一个平凡的老师——雷夫，用爱与智慧改变了似乎注定平凡一生的学生。他强调了知识本身就是给孩子最好的奖赏，他用教育最真实的一面去培养孩子各方面的能力，富有耐心地花上几个小时，甚至几个星期的时间协助孩子完成一件作品，让孩子感受到过程快乐才是最重要的。只有让孩子犯了错，自己找出错因，人的能力才能得到提升。其中的5项不容错过的美术作业，每项作业都有其训练的目的，每次的小组合作都是出于自我需求的，而不是老师人为去分工，里面提到的一些案例方法，我们都可以在自己的学生中进行尝试，很有指导意义。此时这句话更加深了我的理解：教育有法、教无定法、贵在得法。

　　作为体育老师的我，也一直想给学生营造一个活泼、宽松的课堂，也想引导学生有终身体育的观念，但是我不能不说，这些美好的愿望，实施的的确不如人意。看了雷夫老师关于体育方面的阐述，我真是有些惭愧。我们确实应该让学生去体会运动之美，让他们从正确、有荣誉心的体育竞赛中得到人生的教训。

　　五十六号教室的体育课目标也值得我们去学习：1、学生要每天运动；2、学生要认识体育基本原则和动作的重要性；3、学生要随时随地展现有一得运动家精神；4、学生要明白团队的价值；5、学生要把他们从体育活动学到的种种经验应用到生活的其他领域中。其实体育作为一门学科，它和德育联系的比较紧密，对在学生性格的培养上也起到很大的作用。并且通过体育运动，能够培养学生坚强、勇敢、团结协作的精神，对班级管理也能起到很大的作用。但是在现实中，体育课的作用确实被忽视了，而我们也在这种忽视中把我们该做的淡化了，这些淡化了的，我们应该继续抓起来了。书中雷夫老师还讲到“要时时给予学生指引，但要牢记一个重点：学生要学会自己练习，不是为老师练习。”这点雷夫老师做的确实明智，佩服之极，现在很多学生上课都是老师安排干什么就干什么，根本没有想到是为自己练习，可见我们以后在这方面的教导要加重。我们还要像雷夫老师那样教导学生“犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。”让他们成为一个有风度的观众。这些我应该思考，雷夫老师的教那么多的课程，在体育课上还有这样的认识，可见是用心做了，多难能可贵的用心啊，这正是我们所缺乏的，相信只要做一个有心的老师，我们的体育课也是可以改变的。

　　平凡的岗位做不平凡的事。雷夫老师以学生的终身发展为起点、从而循循善诱来进行教学，从而也为学生们的终身发展起了重大的作用。总而言之，我觉得雷夫老师真的是我们学习的好榜样，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹。