一、调查目的自信心是指个体对自己的一种态度、认识、评价和信念，是人格的重要组成部分，它的形成发展对人格的健全发展具有很大的影响。较强的自信心不仅能使学生在学业上取得成功，而且还会产生“波纹”效应，使学生获得很多优秀品质。同时，自信心对学生的思想品德素质的高低也具有很大作用。为了提高小学生自信心，培养其自信行为，必须先了解当前小学生自信心行为状况，了解影响小学生自信心的群体因素，初步了解利于培养小学生自信心的教育教学活动等。
二、调查方法
1.对象
本市城区、近郊、远郊部分学校小学生。选择城区校2所，近郊校2所，远郊校2所。选择中顾及不同类型的学校。有重点校与非重点校、规模大校与规模小校之分。共6所小学，51个班级，2250名学生。收回有效试卷20xx份。
2.方法
7-8岁小学生采用访谈法；9-12岁学生采用问卷调查法。
为避免“霍桑效应”，外校调查由本课题组人员进班主持。问卷上只写班级、性别。统计汇总工作由2-3人完成，误差较小。统计中把选项和填项中“其他”类(2％-3％)舍去不计。本调查内容多，而篇幅有限，分析时，删除了众多的图表。
三、调查结果与原因分析
1、自信心状况
我们设计了以下三题，每题设有三级水平的选项(有信心、弱信心、无信心)，以此来考察学生自信心状况。题目是：
1)当你转到一个新的班级时，你会：(选项略，以下题同)
2)当你在大街上与家人走散时，你会：
3)你和小朋友准备做游戏时，你会：结果如表1：
性别、百分比
信心状况
7－8岁9－10岁11－12岁男女男女男女
无信心20.4％12.1％16.0％12.3％14.4％12.8％弱信心39.1％38.1％43.4％44.7％46.6％45.0％有信心40.5％48.3％40.1％42.3％38.8％42.2％2.影响学生自信心的群体我们设计了以下两个问题：
1)当你遇到了困难，最想得到谁的帮助? 2)你做了一件好看的手工品，最想得到谁的夸赞?结果如表2：
7－8岁9－10岁11－12岁老师53.4％32.5％19.4％家长25.0％19.1％18.3％同学们19.7％27.5％25.6％要好的朋友17.9％20.8％35.6％
3.利于增强学生自信心的教育方式及活动。表3：老师的哪些做法能使你进步快?经常批评说多指出缺多表扬、鼓励出你的缺点点不批评不谈你的缺点7－8岁18.3％24.2％56.8％9－10岁12.1％70.3％17.5 11－12岁16.4％63.7％18.9％表4：哪些活动，你最有信心能成功?选项体育活动手工文艺学习游戏百分比46.4％14.8％13.0％12.1％12.0调查证实，目前小学生自信心状况并不容乐观，大部分学生处于弱信心和无信心状态，且随着年龄增长，有信心群体呈下降趋势。主要原因分析如下：
1.重知识轻行为的旧教学思想作怪
从表1中看出，七、八岁的低年级学生经过一两年的教育后，九、十岁时自信心群体下降了3个百分点，而九至十二岁的学生自信心群体处于稳定状态。这说明，目前的教育教学一定程度上存在着忽视对学生自信心培养的现象，甚至还扼制或降低小学生自信心的发展。尤其是远郊小学，自信心状况更差。这不能不引起我们的重视。旧的教育教学思想重知识而忽视知识向行为转化，重认知能力发展忽视学生行为发展，重规范行为忽视问题行为，造成目前学生“高分低能”现象。因此，深入学习创新教育理论，建立新的教学质量和效益观是教师所必需的。
2.重禁锢轻民主的师生关系在作怪
原有的`对学生的管理规章对发展学生的自信不利。如“严格整齐划一的教学进度”、“一切后进生都要及格”、“先举手，经老师许可后才能发言”等等，同一种坐姿，同一种表情，同一个答案这些统一的要求、划一的约束，造成了学生木偶似的动作反应或畏怯自卑的心理。“我能行”、“我是与众不同的”的独立意识或自我表现欲被抑制着，学生的自信心下降。种种清规戒律，使孩子难以走近教师，教师没有蹲下来看孩子，常常出现训斥、讽刺、排斥学生的现象，谈不上尊重学生，师生没有人格平等，得不到赏识的孩子，又怎能相信自己，积极进取呢?从表2可看出，随着学生年龄的增长，老师在他们心中的地位呈下降趋势，老师越来越不能成为孩子心目中的信任者，可靠者。从表3中可看出，孩子们最需要的教育方式，也是如今我们大部分教师所缺乏的。调查中还发现，上课不愿举手发言的孩子有37％是因为“说错了，怕老师批评。”有70％的学生(高年级52％)上课举手发言是因为“说对了，想得到老师的表扬”。看来，“你真棒!”“努力干，下次你能行!”类似的语言老师使用起来并不难，但对孩子却是如此宝贵!
3.重横向轻纵向的评价方法在作怪
长期习惯于对孩子“一刀切”的评价，分出优、中、差的横向比较，使少部分学生优越感、自信心较强，而大部分学生处于“劣势”，使许多学生只见到自己的不足，看不到长处，何来自信心?调查中发现有35％的学生认为自己“没有哪方面比别人强”。教育实践表明，一些学生之所以自我贬低，自暴自弃，主要是由于自我观念消极，感到自己毫无价值而造成的，而多一些自我进步，自我发展的肯定和评价是给予学生成功体验的有效之途，有了成功也就有了自信。
4.重包办轻自主的家长观念在作怪
在影响学生自信心群体因素的调查中，我们又设计了这样一个问题“有些同学不会做家务，你认为什么原因?”结果是有70％的城区学生(远郊52％)认为“父母不让做”。家长认为孩子小，不舍得放他去做任何事，还担心事做不好，能做的事也由家长代替，使如今的孩子失去许多锻炼的机会和体验。调查中发现有23％的学生不做家务是因为“做不好，怕家长批评”。同样，简单粗暴的态度也是造成孩子畏手畏脚的原因。
四、对策
1.教师要树立正确的学生观和教学观。
什么样的学生是好学生?不是唯书唯上、听话的，应该是能够生动、活泼、主动发展的；全面发展不等于平均发展，应该是脑力和体力都得到充分的发展。表1中还发现各年龄段女生的有信心群体要高出男生1-3个百分点，究其因，女生较听话、文静，是老师心中的好学生，常被重用、委任为班干部，而活泼好动，甚至淘气调皮的男生常被视为“不守纪律，不听话”而被列为差生。教师应认识到学生是有独立人格的人。被人尊重、认可、肯定，是他们的心理需要。特别是小学生，由于经验和知识的不足，他们的自我观念是脆弱而不成熟的。教师对他们的态度，对他们的心理发展有重要影响。
教学过程是师生双边活动，学生不是教学教会的而是在教师调动其参与的过
程中学会的。教师的主导作用应落实在为学生的学服务上，落实在学生由不知向知，由不能向能的转化，落实在“受教育者自觉发掘探索的能力，这种能力只待培养，只待启发”上。处理好主导与主体的关系，引导学生在参与过程中经受锻炼，获得发展。
2.帮助学生确定适宜的学习目标，不断强化学生的成功体验。
教师要根据学生的真实水平，为他们确定由低到高阶段性的学习目标，每当学生实现一个目标或有进步，教师都要采取一定的形式予以肯定或表扬。学生不断从成功中体验到愉快和满足，从而引导他把愉快的情感同自己的努力联系起来，促使他再做努力，再获成功，不断提高其学习的自信心。
3.帮助学生发挥自己所长，学会竞争，在竞争中正确认识自己。
教师可根据学生自身的特长，在体育、劳动、文艺等方面委以重任；对一些理解能力强而自制力较弱的学生，可以指派他们当小先生，帮助学习有困难的同学。同时帮助学生学会竞争，在这方面赶不上其他同学，但在别的方面自己有优势。同时，要善于从失败中吸取教训，悟清道理，跌倒了爬起来，从拼搏中增强信心和勇气。
4.增设特长课，增加平时评价和纵向评价。
培养优势离不开培养特长，但不以发展特长为目的，而是以发展特长为手段，重要的是由此而来的成就感，由此而不断增进的良好自我观念。
改变只看期末成绩下结论的做法，还要注意学生平时的学习情况和能力发展情况。强调对后进生、中等生只做自身纵向比较，着眼于对学生发展的肯定。
5.转变家长观念，重视家校合作
当前家庭教育存在两种偏向：娇惯溺爱，凡事越俎代庖；望子成龙心切，方法简单粗暴，这对培养孩子健全的人格，健康的个性是不利的，也无益于培养学生的自信心。为此加强家校合作，转变家长观念，使其认识到自信心在孩子成长过程中的重要作用是十分必要的。可采取以下办法：
(1)开办家庭自信心教育系列讲座；
(2)建立学校--家庭联系卡；
(3)请家长走进校门，参与学校活动；
(4)教师家访。
当然，小学生自信心培养及行为指导须从转变教师及家长观念及教育方式做起，但教育人、
2.小学生调查报告 第二篇
网络是把双刃剑，所以网络对青少年来说既有利又有害。现在，网络已经深入我们的生活，现在的小学生也对网络越来越熟悉。于是，我做了一个关于小学生上网事件调查报告。调查
首先我对000进行了问卷调查.
“你喜欢上网吗？A喜欢B不喜欢C一般般？”
“A，”回答。
“你上网一般是为了A打游戏，聊天。B看电影。C上网查资料,”
小红诚实地说：“有时A也有时C。”
“你一天上网时间是，A15分钟B30分钟C60分钟，” “A，”小红显然有些不耐烦的回答。 另外我还对好几个同学进行了调查。我发现百分之三十的同学已经沉迷了网络，百分之五十是克制自己比较成功的，假日的时候才玩。百分之十五是只玩小游戏，百分之五是家里没电脑的，从来不玩。
分析
我相信那些沉迷网络的同学，大多是家长平时工作太忙，没时间管，经常把小孩扔在家里，因此沉迷了网络。还有一小部分同学是因为不听家长的劝阻，所以沉迷了网络。
结论
上网有很多好处例如:1.便于查资料，扩大知识面。2.可以看书报，新闻，扩宽视野，学更多的东西。3.可以看英文电影可以学习英语。但是上网也有坏处：1.玩游戏过度，对眼睛不好，会导致近视。2 .若看了不好的信息，对心理健康不好，所以我们要健康上网。建议
每次上网不要超过一小时，尽量克制自己，远离网络上的不良游戏
关于“小学生爱上QQ”的调查报告
一、调查背景：
现在，随着科技的飞速猛进，基本上每家每户都有了电脑。QQ也在我们生活中普遍地出现。而小学生却一个个都迷上了聊QQ，可QQ到底有什么吸引力呢？我带着这个疑问去寻找答案。
二、调查内容：
1. 现在的小学生对QQ有什么看法。
2. QQ对我们学习有帮助吗？
3. 你觉得QQ有什么吸引力？
三、调查方法：
1. 通过问卷调查，了解人们对QQ的看法。
2. 经过分析，知道现在到底有多少小学生爱上QQ。
3. 使用交谈法，知道小学生为什么这么喜欢上QQ
四、调查范围：某学校5年级5班的小学生，共35人左右。
五、研究过程：
1. 同学之间互相询问，可以适当地和同学说说他们对QQ的看法。
3.小学生调查报告 第三篇
新年即将来临，大家又将得到长辈的压岁钱。孩子们每年有多少压岁钱?这压岁钱是怎样处理的?孩子们又是怎样看待压岁钱的?我对这些问题充满了好奇心，因此做了一次调查。
一、调查时间：
二、调查地点：⒈家中⒉朋友家
三、调查对象：小学生、学生家长
四、调查目的：
对小学生们如何使用压岁钱，比较准确地了解与统计，并且能够根据这些数据，总结出一些方法和规律提供给小学生和家长们，使家长和学生们都能用正确的态度来对待压岁钱。
五、调查问题：
1。你认为家长们应该给压岁钱吗?
2。如果应该，你认为给多少压岁钱最合适?
3。你认为钱是最好的“压岁礼物”吗?
4。你认为怎样用压岁钱才最有意义?
六、调查方法：
①上网查询②电话资询③查阅报刊④询问路人
七、调查结果：
孩子们怎样看待压岁钱
大多数的小学生，都把钱花在了买自己喜欢的东西上，只有一小部分同学拿自己的压岁钱来交学费或存入银行，还有一些小学生拿压岁钱来买各种学习用品。但大部分的学生表示，如果需要，可以拿出自己的压岁钱，捐给灾区的小朋友以帮助他们上学或改善生活。
八、感想与结论：
现在人类的科技越来越发达了，人们的'生活水平也不断的提高了，孩子们的压岁钱也越来越多了。有的富裕家庭给孩子的压岁钱甚至上万元，虽然这让孩子们过了个高兴年，却也造成了孩子们乱花钱、买零食、上网吧等等严重后果。我认为：小学生的压岁钱正常家庭应在100——300元左右，小孩自由支配的压岁钱应不超过150元，若收到的压岁钱过多，应当由家长保管，或是存进银行，用压岁钱做有意义的事。
4.小学生调查报告 第四篇
现在的社会比以前更发达，家庭也更富裕。爸爸妈妈的工资也提高了。随着社会的发展，同学的要求也越来越高，因此，同学们就可以随一心一所一欲的向爸爸妈妈讨要零花钱了。可是他们拿着这些零花钱到底想买什么呢?我怀着疑问的心情做了一份调查报告。
调查
我发现，麻辣食品最受同学们的欢迎，学校门口地摊周围总是挤满了同学们，弄的水泄不通。还有一些玩具也销一售的很快，比如说：变形金刚、子弹车、战斗陀螺等等也有些同学喜欢和别人攀比，花钱去买比别人更好、更漂亮的东西。
分析
1、在学校里，手拿麻辣食品的同学随处可见。
2、玩具是童年时不可少的物品，玩具的开销占用了我们大部分零花钱，还有同学喜欢把一玩具带到学校，这样不仅会影响学习，还会违反校规。
结论
经过我的调查，许多同学基本上都是以买早餐的名义，或者购买学习资料的理由，来讨要家长的钱。然后去买地摊上的零食/玩具，买早餐的钱也就没了.这样的做法既影响我们的健康，也将影响到我们的学习.
建议
我建议，家长应该控制我们的零花钱，学校应该采取更好的措施阻止这些现象的发生，严格管理学生在校园里的饮食情况，注意同学们的健康。这样才会让祖国的花朵开得更加灿烂!
5.小学生调查报告 第五篇
一 问题的提出。
最近，同学们有个别的缺作业，，且考试有不及格现象。我们的同学准备对本班学生完成作业和进行课外学习情况分析展开调查。
二 调查方法。
1走访同学本人。
2 走访周围的同学。
三 调查情况整理。
姓名 情况 原因 作业完成情况
李 优秀 上课注意听 认真完成
勤学好问
李 优秀 上课注意听 认真完成
多看课外书
李 差 上课不注意听讲 不按时完成
信息渠道 走访同学
四 结论。
1 因为同学们的自制力很差，如果不及时管教，会产生一种不想写作业的心理。所以做家长的要及时管教。
2 作为一个学生，只有老师家长的管教是不够的，还要靠自己。做作业是为了巩固当天学的新知识。小学生学得快，忘得快，如不及时巩固，就会忘掉。做了作业，才会使你对刚学过的知识加深印象，所以，做作业并非无用。
3 此外，学生应养成良好的时间观念，应先把作业写完，再玩一些其他的东西放松一下，但不能耽误学习。
6.小学生调查报告 第六篇
一、问题的提出
在很多地方，“生写师改”这种评改模式还普遍存在，它的弊端是显而易见的：每当学生完成习作后，评改则是教师的“专利”了，学生习作的好坏全由教师说了算，而一些教师往往以主宰者的身份出现在这一教学过程中，以成人的思想认识和写作能力去评改学生习作，常常改得满纸通红，耗时耗力，收效甚微，听说有的老师还花钱请人评改习作，真可谓是“吃力不讨好”！学生则认为写成文后不必再去下功夫，评改作文是老师的事情，无形之中缺乏自主评改的意识，这很不利于学生养成的良好作文习惯，而教师“体无完肤”的评改并没有起到实效性，学生当作“耳边风”，作文本发下来只看看分数，没有二次修改和二次习作的习惯。老师的劳动成了事倍功半的效果。许多习作是千人一面，千篇一律。难怪有位外国作家说：中国的孩子为什么老爱拾到钱呀？老师怕教作文，更怕改作文，学生怕写作文，更没有改作文的习惯。为了总结经验，发现问题，了解师生习作评改的方法，提高作文教学的效率，减轻老师的劳动负担。我对枣园小学高段习作评改进行了调查。
二、调研目的
1、了解小学生高段习作自评互改的现状
2、寻找提高小学高年级学生习作水平的对策，寻求一条适合师生评改习作的有效性的捷径，促进我片学生作文水平的的全面提高。
三、调研形式、内容
对枣园小学五年级二班59个同学进行调查，采用谈话、访问、目测等方法进行调查。我校五年级两个班学生本期习作各八次共118本作文本。
四、调研时间
xx年4月——5月
五、调查设计
表一：学生59人参加
序号
问题
回答
（是）
回答
（否）
1
你常常修改自己的习作吗？
59
2
你每天坚持写日记吗？
42
17
3
写日记能提高习作水平吗？
59
4
老师教你改习作的方法有用吗？
59
5
你给别人修改时能读懂文章的中心吗？
30
29
6
你能修改习作中的详略安排吗？
50
9
7
自己的习作和别人的习作哪个好修改？
52
7
8
评改习作最大的困难是什么？
创新
表二：教师10人
序号
问题
回答
（是）
回答
（否）
1
你教学生修改自己的习作吗？
8
2
2
你做到面批面改了吗？
6
4
3
你喜欢评改学生习作吗？
10
4
你对学生习作的评语创新吗？
2
8
5
你思考过对差生的习作指导吗？
4
6
6
你的习作评改是有效劳动吗？
2
8
表三；第三单元考试习作得分统计（59人）满分30分
序号
分数段
人数
1
25——27
15
2
24分
14
3
24分以下
30
?
六、调查结果与分析
1、学生的作文水平差距很大
这种差距表现在学生与学生之间，年级与年级之间。一个班中，成绩高与低的差距较明显，25分、27分的一等作文有15人，而24分以下的作文居多，占30人，50%，其间最高与最低相差约16分左右；班级之间，五二班一等的作文多，而五一班而则三等的作文占一大半；学生优秀的作文可以写五、六百字，书写干净整齐，选材新颖，语句通顺，有真情实感。而成绩差的学生作文则是二、三百字左右，书写凌乱，龙飞凤舞，难以辨认，根本没有中国汉字方正的特点，错别字、病句也多。
2、学生作文内容贫乏、空洞
从抽样的118人的作文来看，学生作文最大的问题还是没内容好写。作文材料贫乏，不够典型，内容空洞，泛泛而谈，认真阅读学生的作文分析原因便一目了然。如学生作文的来源大都是《作文书》上的例子，可笑的是一次写“我的小伙伴”，80%的学生写了同一个题材，像扶老人过马路、扶小弟弟小妹妹、拾到人民币、捐助残疾人等居多。究其根底，关键是不具备独立选材的能力，眼皮底下的材料视而不见，不会发现捕捉有价值的写作材料，更不要说对事物的敏感和认识的分析了。
3、学生写作后不会修改
“三分文章七分改”。由此可见，修改在文章中的重要性。我们要让学生养成修改的习惯。修改的形式多样，可自改、互改，也可集体改。而学生写完后就认为是老师的责任了，草草了事，态度不端正，有的是错别字特多，而自己却熟视无睹。
4、教师没有教给学生评改的方法
《小学语文课程标准》第三学段习作中指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。而很多老师认为：学生还小，不会改。重点指导学生习作、构思、选材、立意等方面，而却忽视了习作评改方法的教学，挫失良机，让学生养成依赖老师的习惯，也加重了老师的劳动负担。
5、老师评改习作的评语不能激发学生习作兴趣。
老师以成人的思想认识和写作能力去评改学生习作，常常改得满纸通红，耗时耗力，收效甚微，而教师“体无完肤”的评改又往往很容易挫伤学生写作积极性。学生根本不接受教师的评改意见，把评改意见当作“耳边风”，教师的评语常常是：语句通顺、故事完整、有感情、有错别字等老一套通用语言，根本不能激发学生习作兴趣，提高学生修改的激情。每次发习作本下来，学生只顾分数，再加上教师批改习作的标准高，学生习作只能得70几、80几分，永远没有进步，长此以往，学生厌倦了习作，把习作当成眼中盯，考试时干脆不写。
七、改进作文评改的思考与建议
1、加强宏观指导，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，它是作文的内驱力。《语文课程标准》一再强调：习作要把重点放在培养写作兴趣和自信心、养成良好的习惯上。因此，我认为要想提高学生的写作素养，一定要做到以下几点：
（1）要加强读写结合
以阅读促写作，以写作促阅读，使阅读与写作成为一个有机的整体。教材中的每一篇课文都是精品，都是作者细心观察、认真思考、亲身感悟写出来的。教学时，我们除了让学生从字里行间体会作者所要表达的感情外，还要认真学习作者的写作技巧和方法。即看看作者为什么这样写？又是怎样写具体的?如果文章能引起学生共鸣的，就不失时机地练一练，可仿写、续写、补写等。
（2）积极开展课外阅读，积累写作素材
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”《语文课程标准》要求小学生的课外阅读量不少于150万字，这就要求教师平时应根据学生的年龄特点，合理地引导学生好读书、多读书、读好书。并要求学生在读书时遇到好词、佳句多读读、多记记、多品品，并逐步把书面语言内化成自己的语言。必要时，老师跟学生一起赛跑，看谁读得多、记得多。这样习作时就能做到“先积而后发，厚积而薄发”。另外，教师还要成为学生阅读的促进者，可经常给学生找些精彩片段让学生赏析，提高鉴赏能力。还可定期开展读书交流会，让学生体验到读书的乐趣。久而久之，学生就会养成不动笔墨不读书的习惯。
（3）加强实践活动，丰富写作题材
叶圣陶先生说过：“生活如泉涌，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地流个不歇。”创作理论强调：创作的源泉来自生活。这都是说生活是作文的源泉。所以，教师要根据学生的实际情况开展一些丰富而又充满童真、童趣的活动，把学生带到大自然中去。如春天野外踏青；夏天聆听鸟叫虫鸣；秋天漫步田园；冬天雪中即景。那种感觉别提有多惬意！也可根据需要有的放矢组织一些有益的实践活动，如做家务、办小报、贴叶子画、粘种子画等。并引导学生在活动中留心观察、体验，同时把感受写下来。这样不仅开阔了视野，提高了学生动手、动口、动脑能力，还做到了说真话——“我口说我想”，表达真情实感——“我笔写我心”，变“要我写”为“我要写”。让学生天天坚持写日记，并每天在班上交流，及时点评，多鼓励，激发习作兴趣。
7.小学生调查报告 第七篇
星期六，妈妈带我去凤凰广场调查环境。
我来到草坪上，看见许多小朋友围在一起吃东西，吃完后，把袋子随手扔在了草坪上，我上去制止说：“小朋友们，你们不要随地乱扔垃圾，这样会污染环境的。”小朋友们听了，连忙把扔在草坪上的垃圾捡起来了。然后，我看见马路旁边有卖烤羊肉串的，一个大姐姐买了几串，吃完后，随手扔在了马路旁边，我来到大姐姐旁边说：“大姐姐，我们不能随手乱扔垃圾，因为这样会破坏我们的环境。”大姐姐听了，把羊肉串签扔到了垃圾箱里。
我建议大家要保护环境，如果人们天天破坏环境，我们的世界就会变成一个垃圾场，如果人们天天环保环境，那我们的世界会变一个美好的世界。
8.小学生调查报告 第八篇
一、调查对象
端午节
二、调查目地
让同学们了解更多的端午习俗
三、调查方式
查阅图书、上网调查
四、调查结果：
端午节是中国民间三大节日之一“端”是开始，也可以说是初的意思。午是农历地支纪日五日的称呼“五”与“午”既音同又通用。因此五月初五就叫做端午。
对端午的起源众说纷纭。较为普遍的说法是为了纪念古代伟大爱国诗人屈原。屈原出生在20__多年前战国时代的楚国，曾为楚国左徒（仅次于宰相的官职）。由于楚王宠信奸佞，听信谗言，将屈原削职逐放，屈原在放逐期间，写下抒发自己忧国爱民情怀的著名诗篇，当地听说楚国都城郢都（今xx省江陵县境内）被秦国世界功破痛不欲生，于公元前278年农历五月初五日怀抱石块，纵身跳入位于湖南省东北部的汩罗江。传说屈原投江后，尸体始终未浮上来，当地渔民为了使尸身免遭鱼虾蟹的侵害，便包了许多粽子扔进江里，以后逐渐形成了一种稳定的习俗。
在我国云南傣族群众中还流传着端午节包粽子由来的另一种说法。
相传很久以前，有一对傣族男女青年，从小一起长大，青梅竹马，深深相爱。可双方家长硬是不赞成这门亲事。五月端午这天，他们便一块跳进了老丙大龙潭。为了纪念这对青年，每年五月五日，傣族人便聚集在元阳县乌河湾坝老丙大龙潭边，让青年们自己选择理想的情人。青年男女围成圆圈，唱歌跳舞。歌舞罢，小伙子将事先包好的粽子丢给看中的姑娘。如果姑娘对小伙子有意，则拾起粽子。然后手拉手，分散到绿树下，去倾诉衷情。关于端午还有很多的习俗，比如赛龙舟、插艾、带合包等。
五、调查体会：
不论端午的起源是否是为了纪念屈原，还是青年男女的爱情，端午节本身蕴含着和其他中国传统节日相同的丰富文化。然而，随着社会的`发展，中国的传统节日正渐渐的淡出人们的生活。相比我们的邻国和一些海外华人团体来说，我们对本民族的文化的保护欠缺普及和宣传。希望我们年青的一代能够更好的传承和发扬中国千百年来积淀下来的民族文化。
9.小学生调查报告 第九篇
改革开放三十年前,我们的生活水平很低,那时吃也吃不好,穿也穿不暖。只靠爷爷奶奶那微薄的收入维持这个家，那时，我还没出生。
我出生时，已经改革开放了父母的工资一个月加起来只有100多元。
现在，我们的生活水平提高了，不像以前一样吃不饱，穿不暖。现在想吃什么就吃什么，父母的收入从每月100多元提高到1000-2019元。(每月)
并且，企业的发展越来越多，农民的收成也大大提高了。家乡的样子也变了，原来成片的土房子全都变成了一座座拔地而起的小洋楼。
现在的生活比以前的生活好多了，现在出门，私家车多了，挤公交的人少了。以前的小朋友没有电视看，只能踢踢毽子，跳跳绳，不像现在的小朋友，玩的都是高科技。
愿我们的明天更加美好!
10.小学生调查报告 第十篇
调查时间：20xx年11月27日。
调查地点：南流江。
调查目的：以前和现在的大变化。
找到数量：3处。
调查材料分析：南流江快成了无鱼江，总江村江边，一位老人说：“哪里有大鱼，能捞几斤的小鱼虾就不错了，现在江里的鱼越来越少了。以前鱼虾非常多，用渔网一天的功夫就能抓到一两百公斤。但是，近些年来有许多打鱼人急功近利，用电电鱼，连未长大的小鱼苗也电死了，所以鱼就越来越少了。运气好每天可抓到十公斤，运气不好就只有一两公斤的收成。不少人已经不再下网抓鱼，而是组装专门的的网具用电抓虾，但收获很少。还有人用网眼很细小的长网围在江边的浅滩上，大海涨潮带动江水水位上升，鱼虾游来，潮水一退就搁浅在浅滩上的网里，连火柴那么小的鱼苗也逃不掉，有时间鱼苗就有近百公斤。假设让这么多的.小鱼长成大鱼再抓将是多大的一笔数啊！
少鱼原因：
1、抓鱼的人太贪心了。
2、抓鱼的人用的抓鱼用具抓到的鱼太多了。
3、抓鱼用具的副作用让一些鱼苗而死。
4、污染太大了。
以上几条都是能够让南流江的鱼减少的主要原因，盼望大家能改正掉这些。通过调查这一调查活动，我明白了，我们要保护动物。
11.小学生调查报告 第十一篇
一、调查概况：
调查时间：xx年10月
调查方式：问卷调查
调查对象：本校3—5年级学生共计50人
调查目的：了解小学中高年级学生作文的一般状况，找出学生作文困难的症结做在，从而为丰富学生写作素材，提供习作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析
（一）调查问卷包括三个方面：
1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？
3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？
（二）下面就这三个方面进行简单的分析：
1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？
在50份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有42人，占83%；认为必须“句子通顺连贯”的有47人，占91%；认为必须“中心明确，条理清楚”的有49人，占89%；认为必须“内容真实具体”的有35人，占69.1%；认为必须“标点正确”的有28人，占55%，认为必须“字迹工整”的有50人，占100%。
调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么；另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？
对这一题的调查结果，统计如下：
作文中的困难：无兴趣怕作文的占34.5%；不会观察无话可说的占73.8%；不知从何下笔的占21.3%；语文基本功差辞不达意的占41.9%；教师指导不到位的占5.6%；不会修改的占23.7%。
3、你希望通过什么途径提供自己的作文水平？
希望提高的途径：学好语文的占63.3%；多读多积累的占76.3%；回归自然参与活动的占48.2%；勤练笔，常写日记16.7%；教师加强指导90.4%；培养兴趣克服畏难情绪的占20%。
从以上调查明显可以看出，小学生作文中碰到的最大困难是：不会观察，无话可写。不会观察，没有素材，当然无话可说。
造成学生“不会观察”的原因是什么呢？
1、缺乏深厚的兴趣。
兴趣是最好的教师，做任何一件事，如果有了兴趣，做事者就会全身心地投入。学生对观察不感兴趣，在观察中，自然敷衍了事，有“眼”无“心”，走马观花地看了一圈，在大脑皮质上留下的表象只是轮廓而已，有时可能根本没有什么印象，以致视而不见，听而不闻，到作文时，当然头脑空空，没有内容可写。
2、没有掌握观察方法。
（1）观察没有目的。多数学生目的不明确，观察时带有很大的随意性，盲目性。
（2）观察没有顺序。观察人、事、景物都要按一定的顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。一般来说，观察时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的观察；从时间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静，静中有动。实际观察中，学生并没有能很好地按照一定的顺序进行，往往是“东一榔头西一棒”，结果造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。
（3）观察没有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观察。学生在观察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特点细致、深入、反复的观察。
3、没有良好的观察习惯。小学生的生活是丰富多彩的，只是在观察顺序、观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺。