四年级数学课后服务工作计划

四年级数学课后服务工作计划（精选16篇）

四年级数学课后服务工作计划 篇1

　　为切实做好我校学生放学后延时服务工作促进学生健康、快乐、幸福成长帮助家长解决无法按时接送孩子的难题根据《宿州市关于进一步做好中小学、幼儿园课后服务工作的实施意见》精神，结合我校实际特制定如下实施方案。

　　一、指导思想

　　深入贯彻落实《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，《关干做好人学生放学后延时看管服务工作的通知》、《关干进一步推进中小学生放学后延时服务工作的指导意见》系列文件精神以服务好家长、学生为宗昌把开展好放学后延时服务作为一项重要工程来抓切实增强教育服务能力。有效整合学校、家庭等方面资源着力破解学校放学后、家长下班前我校学生无人看管的社会性难题。

　　二、总体目标

　　1、让每位家长放心。满足家长合理需求提供高质量的服务：不断提升我校公信力。

　　2、对每位学生负责。以放学后延时服务”为平台组织学生开展形式多样的活动让学生在校园学习生活中享受幸福、健康成长。

　　三、组织机构

　　为确保放学后延时服务工作能够扎实有效开展成立放学后延时服务工作领导小组。

　　组长：

　　成员：

　　四、放学后延时服务具体要求

　　1、服务对象。放学后延时看管服务工作主要针对放学后家长接送困难、在家无人照料的学生。

　　2、服务主体。校内延时看管服务工作有学校安排教值日直接看管也可由学校家长委员会组织家长义工进行看管。

　　3、服务时间。放学后延时看管服务时间原则上为学校工作日下午放学后到17：30

　　4、服务场所。学校教室、活动室、运动场等地。

　　5、服务内容。遵循教育规律组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动包括做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动以及娱乐游戏拓展训练、开展社团及兴取小组活动等教育娱乐活动。

　　（1）快乐游戏课程。鉴干放学后学生刚从课堂出来需要放松缓解病劳因此要设计针对不同年级学生的游戏课程。如一年级可以“跳房子”“捉小鸡”“击鼓传成课后作业对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助，或充分利用学校的图书资源组织学生进行自主阅读等。

　　（2）社团拓展课程。组织学生参加体育、艺术、科技等形多样、学校特色的社团活动、兴取小组和课外拓展训练。社团课程共分三大类即艺术类：唱歌、绘画、书法、手工制作；语言类：演讲、朗诵等：体育类：围棋、象棋、足球、田径等。

　　6、服务流程。调查摸底—家长申请一一学校审核合理安排志愿教师—重新组班—无缝衔接

　　（1）调查摸底。通过家长会、微信群等渠道向家长宣传上级有关放学后延时服务工作通知的精神。各班主任对家长下班晚、无法及时接学生放学的学生情况进行调查摸底，做好统计。

　　（2）家长申请家长和学生有意愿参加延时看管服务的要由家长书面向学校申请：学校向有需求的家长和学生发放《延时看管服务申请书》。

　　（3）学校审核。根据家长的申请进行审核认为属实后与家长签订《延时看管服务安全责任书》明确看护的时间、形式管理要求，双方权利和义务等。对具备条件按时离校的。要在规定时间放学。

　　（4）合理安排志愿教师。根据家长申请情况结合学校设立的放学后延时服务特色课堂合理安排每日志愿教师的人数以及不同学科的教师提高放学后延时服务的质里和效果。

　　（5）重新组到。将不同班级的参加证时服务的学生根据兴爱好组成规模不超过40人的“临时班”设立“临时班主任”。放学后：临时班主任”将学生带领到相应场所进行延时服务。

　　（6）无缝街接。临时班主任”负责接待家长指引家长到“临时班”接孩子家长孩子互相确认后才能离开校园。

　　五、放学后延时服务保障措施

　　1、高度重视。各班主任及值到教师要高度重视认真负责切实将放学后延时服务作为一项分内工作组织好服务好。真正让延时服务成为学校的实事工程。

　　2、健全制度。建立健全放学后延时看管服务工作相关制度包括学生看管申报审批制度、家校衔接制度、学生管理制度、志愿服务制度、检查考核制度、安全管理制度、风险评估和预警机制，以及学生意外伤害等突发事件的应急理机制等，确保放学后延时服务工作有章可循、有规可依。

　　3、规范管理。放学后延时服务工作必须做到以下几条：

　　（1）、坚持“家长自愿、公益服务”原则严禁以任何方式强强制或变相强制学生参加。

　　（2）、严格规范办学行为不得将看管服务工作作为学校教学的延伸不得进行集体补课或举办各种兴趣班。

　　（3）、不得与社会机构合作进行有偿服务。

　　（4）、看管教师要做好看管记录详细记录每天看管情况。出现紧急情况时及时救助并通知学生监护人确保学生安全。

四年级数学课后服务工作计划 篇2

　　一、指导思想

　　为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推进素质教育，切实减轻学生过重的`课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“双减”的精神实质，特制定本方案。

　　二、实施细则

　　（一）严格执行课程计划。

　　1、严格根据《市义务教育课程计划》，开齐开足课程。

　　2、教师严格按照各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。

　　3、任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。

　　4、学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。

　　5、各科教学要严格按照市颁发的课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。

　　（二）加强有效教学研究。

　　1、提高教研活动质量

　　（1）各教研组认真制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。

　　（2）由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。

　　（3）本学期各学科以“向课堂教学要质量”为主题，组织教师上公开课、空对空等教学活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。

　　2、提高课堂教学质量

　　（1）优选教学方法，提高课堂教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。

　　（2）优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。

　　（3）落实导优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。

　　3、加强特色备课精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组为单位，在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，形成教案。各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改，努力提高课堂教学效果。精选教学内容。根据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出发点，着眼于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学生的潜能得到最大的发展。

　　4、精心设计练习老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。根据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都得到不同的发展。严格控制作业量和作业时间。一、二年级不布置课外书面作业，三至六年级学生书面作业时间平均每天不超过1小时。

　　5、加强教学质量监控“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。我校将严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。

　　6、积极开展各项竞赛积极采取有效措施，努力做到减“负”不减“质”。通过认真的调查研究，制定切实可行的实施方案，并根据学生的需求，让学生自由选择，在各门学科间开展相应的活动，培养学生的兴趣爱好，丰富了学生的课余生活，让学生在活动中增长见识，拓宽知识面。

　　7、其他培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识积累。加强家校联系，培养学生良好作业习惯，取得家长对“双减”的理解和配合，避免从家庭角度增加学生过重的课业负担；主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有效方法。

　　（三）提高师德修养。

　　关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。

　　倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。

　　不得体罚或变相体罚学生。

　　关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心理负担。

　　（四）保障学生睡眠时间。

　　1、教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的重要性，学校建立学生睡眠质量监督机制。

　　2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课。

　　三、领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

四年级数学课后服务工作计划 篇3

　　一、班级情况分析

　　学习习惯和兴趣。

　　四年级学生基础较差，大部分学生虽然脑子非常好，但是他们的学习习惯较差并且有很多是单亲家庭，因此要想提高本班的整体数学成绩，还需要加强交流与个别辅导相结合。

　　二、教学目标

　　1、学习目标。

　　(1)经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以"万"或"亿"作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。

　　(2)经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。

　　(3)在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。

　　(4)经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。

　　2、能力目标。

　　(1)能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题。

　　(2)能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯。

　　(3)能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子;能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题。

　　(4)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。

　　(5)能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平。

　　(6)能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。

　　(7)在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。

　　3、情感目标。

　　(1)在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心。

　　(2)在学习过程中能质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人。

　　(3)经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。

　　(4)从教科书中的"你知道吗"栏目和其他渠道了解更多的数学知识，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。

四年级数学课后服务工作计划 篇4

　　一、 指导思想

　　遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境——建立模式——解释与应用”的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。并以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主的参与、探索和交流。关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习兴趣和自信心，使学生从中体会到数学在社会生活中的广泛应用。

　　二、 教学目标

　　1、 理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，掌握小数的加法和减法。

　　2、 掌握四则混合运算的顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理结加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

　　3、 认识三角形的特性，会根据三角形的编、角特点给三角形分类，直到三角形任意两遍之和大于第三边以及三角形内角合是180度。

　　4、 初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

　　认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　三、教材分析

　　(一)、数与代数

　　1、小数的认识和加减法。本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

　　2、 小数乘法。结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

　　3、小数除法。本单元包括小数除法、积商的近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情境，学生将经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

　　4、认识方程。结合生活情境，学生初步了解可以用字母表示数;通过直观模型，初步了解方程;通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。

　　(二)空间与图形

　　1、认识图形。通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征;通过对三角形分类，了解各类三角形的特点;通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边;会运用学过的图形设计一些简单的图案。

　　2、观察物体。通过实际观察，学生体会到在不同的位置观察同一景物，看到的画面不同;能辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序;能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。

　　(三)统计与概率

　　1、游戏公平。通过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性;能设计公平的简单游戏规则。

　　四、具体措施

　　1.了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习。提供密切联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。

　　2、创设探索数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探索数学规律的意识。重视在多种活动中培养空间观念，发展空间观念。

　　3、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。

　　4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

　　5、深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培养，培养学生的抽象概念能力，判断、推理、迁移能力的培养，培养学生思维的灵活性和敏捷性。引导学生揭示知识间的联系，探索规律，总结规律，使他们自发性创造性地学习。

　　五、教学进度表

　　周次 时间 内容

　　1 9、1——9、2 一、认识更大的数

　　2 9、5——9、9 一、认识更大的数

　　3 9、12——9、16 二、线与角

　　4 9、19——9、23 二、线与角

　　5 9、26——9、30 三、乘法

　　6 10、3——10、7 国庆节

　　7 10、10——10、14 三、乘法、整理与复习(一)

　　8 10、17——10、21 四、图形的变换

　　9 10、24——10、28 期中复习

　　10 10、31——11、4 期中考试

　　11 11、7——11、11 五、除法

　　12 11、14——11、18 五、除法

　　13 11、21——11、25 五、除法

　　14 11、28——12、2 六、方向与位置

　　15 12、5——12、9 七、生活中的负数

　　16 12、12——12、16 整理与复习(二)

　　17 12、19——12、23 八、统计

　　18 12、26——12、30 总复习

　　19 1、2——1、6 期末总复习

　　20 1、9——1、13 期末考试

　　以上课时安排，将根据学生的具体情况作适当的调整。

四年级数学课后服务工作计划 篇5

　　一、教学内容

　　教材12页例8及练习二的4、5、6

　　二、教学目标

　　1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。

　　2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。

　　3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。

　　三、教学重点

　　1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。

　　2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

　　四、教学难点

　　运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

　　五、教具准备

　　电脑课件

　　六、教学过程

　　（一）谈话引入

　　师：同学们，在上节课我们通过学习，已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，除此以外，还有哪些适用于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数（教师板书课题）。

　　（二）探索新知

　　1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。

　　师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。

　　师：同学们，你们会唱“找朋友”这首歌吗？

　　师：下面我们就来边唱这首歌边做“找朋友”的'游戏，好不好？

　　（教师指六名同学上台，每人发一张写有算式的卡片）

　　师：（提出游戏规则）请你们手举卡片唱歌，按算式结果相等来找好友，找到了好朋友就握握手，行吗？

　　师：同学们，他们的好朋友都找对了吗？

　　师：你们表演得真好，请回到自己的座位。

　　师：这些算式各说明了什么呢？

　　师：说得太好了，谁能用一句话来概括一下这些算式说明什么？

　　师：你们真聪明，又肯动脑子。刚才通过我们的探索，大家知道了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，但是究竟怎样，才能使计算简便呢？下面我们就来讨论几道题。

　　2、教学怎样运用乘法运算定律：

　　师：（板书）0.25×4.78×4

　　师：请同学们认真地观察，看看这道题能不能用简便方便计算，怎样算简便，请把你们的思路在小组里相互交流。

　　师：谁能说说这道题能不能简算？怎样简算？为什么？

　　师：你们真不简单，掌握了这样一个技巧，在计算前先观察题中有没有特殊的数，如果两个数的积是1、10、100、1000等等，运用运算定律先算，这样使计算简便。

　　师：现在请同学们把这道题算出来。

　　师：这两种做法都对吗？为什么？

　　师：是的，两种方法计算起来都很简便，通过这道题的分析、计算，能归纳出简便运算的基本思想方法？

　　师：你说得很好，一看、二想、三算就是简便运算的基本思想方法

　　师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题，看看怎样算简便。

　　师：同学们，她做得对不对？

　　师：（指生1）能把你的解题思路说给同学们听听吗？

　　师：哟！你又掌握了一个技巧，把特殊的数先分解，再简算。

　　师：还有哪些同学的做法同他是一样的？

　　师：大家都做得很好。

　　师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有许多简算的技巧，同学们可以相互学习，请同学们再来看看下面两道题，怎样算合理简便（让学生独立做）

　　师：这四种解法有哪些相同，有哪些不同。

　　师：你们对这一题的两种做法有什么看法？

　　（三）巩固应用，内化提高。

　　基本练习

　　1、师：老师这里有三个数4、0.8、1.25请你们根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。

　　提高练习

　　2、（1）102×0.45(2)0.34×0.5×0.6(3)1.25×0.7×0.8

　　(4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.7

　　拓展练习

　　3、99×1.45+3×1.45-1.45×2(4)99×1.45+2×1.45-1.45

　　（四）回顾整理，反思提升

　　师：说一说本节课有哪些收获？

四年级数学课后服务工作计划 篇6

　　一、情感与态度

　　1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。

　　2、在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

　　3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

　　4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

　　5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。

　　二、教学目标

　　(一)数与代数

　　1、第一单元“小数的认识和加减法”本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较小数的大小;结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

　　2、第三单元“小数乘法”结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

　　3、第五单元“小数除法”本单元包括小数除法、积商近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情境，使学生经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估计意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

　　4、第七单元“认识方程”结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数;能根据简单情境中的等量关系，列出方程;通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程;能用方程解决简单的实际问题。

　　(二)空间与图形

　　1、第二单元“认识图形”使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形;通过动手操作，了解三角形的稳定性和平行四边形不稳定性及这些特性在日常生活中的作用;会画以上三种图形的高;通过对三角形分类，了解各类三角形特点;通过操作，发现三角形三个内角和等于180°，三角形任意两边的和大于第三边;会运用学过的图形设计一些简单的图案。

　　2、第四单元“观察物体”通过实际观察，使学生体会到在不同的位置观察同一物体，看到的画面不同;能辨认从不同位置拍摄的相应照片的先后顺序;观察由5个小正方体搭成的物体，能画出从正面、侧面、上面看到的形状。

　　(三)统计与概率第六单元“游戏公平”通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性;能设计简单的游戏规则，使游戏对双方公平。

　　(四)综合应用本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“ji情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决实际问题。

四年级数学课后服务工作计划 篇7

　　一、指导思想：

　　根据本学期工作计划结合班级学生及数学学习的具体情况，以素质教育为核心，以提高迅速实际数学能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，提高学生的数学成绩。

　　二、复习形式：

　　分类复习、综合复习

　　三、复习内容：

　　本册教材7个单元：

　　1、大数的认识

　　2、角的度量

　　3、三位数乘两位数

　　4、平行四边形和梯形

　　5、除数是两位数的除法

　　6、统计

　　7、数学广角

　　复习时按照整册教材的知识体系分——大数的认识、乘法和除法、角和四边形、统计和数学广角这四大块来进行知识的梳理。

　　四、复习目标：

　　1、通过整理和复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数等知识有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构。

　　2、通过整理和复习，使学生进一步巩固对三位数乘两位数的笔算方法和除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目以及探索规律的操作技能，加深对计算器的认识。

　　3、通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线和线段的特征，认识角、平行四边形和梯形，在观察物体中加深对物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。

　　4、通过整理和复习，使学生进一步掌握统计的基本知识和方法，会画两种不同的统计图。

　　5、通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。

　　6、通过整理和复习，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

　　五、具体安排：

　　六、复习措施：

　　1、教会学生复习方法，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。

　　2、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。

　　3、加强补差，让优等生帮助后进生。

　　4、课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口算能力的培养。

四年级数学课后服务工作计划 篇8

　　第一课时：口算乘法(例1)

　　一、教学内容：课文第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。

　　二、教学流程图

　　三、教学目标

　　1、知识目标

　　让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。

　　2、技能目标

　　会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。

　　3、情感目标

　　(1)感受数学探索活动的乐趣。

　　(2)通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。

　　四、教学重点

　　在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法。

　　五、教学难点

　　通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。

　　六、教学策略

　　1、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学，通过各种形式让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。

　　2、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，能够创造较为真实的模拟情景，产生“身临其境”的直观效果，学生体会数学知识的实用性。

　　3、准备材料：多媒体课件、卡片、学生上课的练习题。

　　七、教学过程

　　(一)创设情境，引入新课

　　1、懒羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢?(它想同学们给它一些建议)

　　2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?

　　(出示六种交通工具的时速的图片)

　　【设计意图】

　　以学生们喜爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景，能迅速吸引学生，引起他们的注意。

　　(二)探索计算方法

　　1、 出示例1：

　　故事情节：懒羊羊出发时给灰太郎看见了，于是灰太郎去追喜羊羊。

　　我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。

　　出示：灰太郎骑自行车追，1小时约行16千米。

　　懒羊羊坐在特快列车上，1小时约行160千米。

　　师：同学们能追上吗?

　　(1)灰太郎骑自行车3小时可以行多少千米?

　　提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?

　　小组交流讨论。小组汇报

　　问：30小时行多少千米?

　　(2)懒羊羊坐特快列车上，3小时行多少千米?

　　提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?

　　小组交流讨论。小组汇报

　　问：30小时行多少千米?

　　(3)灰太郎马上回家，改坐飞机。(飞机每小时飞800千米)

　　灰太郎3小时可以飞行多少千米?

　　提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?

　　小组交流讨论。小组汇报

　　问：30小时行多少千米?

　　(4)最后灰太郎抓住了懒羊羊。

　　2、小结：三位数乘两位数口算方法。(板书课题)

　　【设计意图】

　　这一环节还是以学生们喜闻乐见的动画中的人物，情节吸引学生进行枯燥的计算，目的使枯燥的计算学习变得有趣。

　　另外，让学生利用已有的知识：把两位乘一位数的口算乘法迁移到新课三位数乘两位数中去。

　　(三)尝试练习。

　　1、懒羊羊给灰太郎抓住的消息传到喜羊羊那，于是喜羊羊马上出发去营救。它来到灰太郎的家。可是门锁着。要打开这把密码锁必须要同学们帮忙。同学们愿意吗?

　　出示P46做一做(密码就是这些题目的答案)

　　同学们完成后展示多煤体把灰太郎的房子门打开。

　　2、门开后经过花园，花园里的花朵挡住了喜羊羊的路，喜羊羊须要同学们帮忙。

　　P47练习六第1题(每算完一棵花，就倒下让路)

　　【设计意图】

　　有了上面例题的讲解和训练，也因为有了旧知识一位数乘两位数的口算乘法，所以教师把练习的重点放在引起学生兴趣方面做，让学生在计算学习、练习中减少枯燥的情绪。

　　(四)巩固新知

　　1、经过花园，前面就是关着懒羊羊的房间，在但是前面共有三个房间，同学们我们一起找，好吗?

　　(一起完成P47练习六第2、3题)

　　【设计意图】

　　巩固练习通过具体的各种情境，让学生对本节课所学进行巩固，感受我们所学的知识与生活的紧密联系。也让知识得到一个升华。

　　(五)课堂作业

　　调查我们身边各种交通工具的速度，体会三们数乘两位数口算在生活中的实际应用。

　　【设计意图】

　　通过现实生活中的各种情境，让学生对本节课所学进行巩固，感受我们所学的知识与生活的紧密联系。

　　八、教学检测安排

　　教师准备的口算练习题

　　九、相关练习

　　书本上练一练和练习六中相关练习题

　　十、板书设计

　　(三位数乘两位数)口算乘法

　　灰太郎：

　　163 =48 8003 =2400

　　1630 =480 80030 =24000

　　懒羊羊：

　　1603=480

　　16030=4800

　　第二课：时口算乘法练习课

　　一、教学内容：P47练习六，第4、5、6、7、8题。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标

　　通过练习，让学生进一步熟练口算整十、整百数乘一位数(或整十数)乘法的计算方法。

　　2、技能目标

　　提高学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯。

　　3、情感目标

　　(1)感受数学计算的乐趣。

　　(2)通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。

　　三、教学重点

　　会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。

　　四、教学难点

　　提高学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯。

　　五、教学策略

　　1、本节课内容主要以比赛形式完成。吸引学生计算的兴趣。

　　2、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，补充一部分的练习 。

　　3、准备材料：多媒体课件、学生上课的练习题

　　六、教学过程

　　(一)基本练习

　　1、完成书本P47练习六，第4题。

　　揭示课题：口算乘法练习课。

　　2、P48第5题。

　　【设计意图】

　　复习上节的内容，作到温故知新的作用，做到巩固的作用。

　　(二)理解提高

　　1、第6、7题

　　【设计意图】

　　通过这两题的练习让学生理解，三位数乘两位数的意义与以前所学的乘法意义相同。加强巩固乘法意义的学习和理解。对今后乘法应用掌握有良好作用。

　　(三)拓展练习

　　第8题和思考题

　　【设计意图】这两题是提高题，不要求所有的同学都能掌握，所以教师讲解分析针对在课堂教学中“吃不饱”的同学。

　　(四)课堂作业

　　教师准备的口算练习。

　　【设计意图】

　　巩固本节课所学，并作为检测学生对本节课所学知识的掌握情况的手段。

　　(五)板书设计

　　(板书有关的练习题解答)

　　第三课时：笔算三位数乘两位数教学设计

　　板芙镇板芙小学 彭亚燕

　　【教学内容】人教版四年级数学(上册)第49页例1

　　【教学目标】

　　1、根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

　　2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

　　3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。

　　【教学重点】探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。

　　【教学难点】1.理解三位数乘两位数的算理。

　　2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。

　　【课前准备】多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、 旧知铺垫，忆旧引新

　　列竖式计算: (1)1452=(2)4512=

　　学生先说一说列竖式计算乘法要注意哪些问题?再计算。最后再说说计算这两道题时分别运用了哪些旧知识?计算这两道题时有什么不同之处?

　　(设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。)

　　二、自主参与，探究新知

　　教学例1

　　(一) 课件呈现题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米?

　　提问: 该城市离北京有多远?怎样列式?

　　(二)、估算。

　　你能运用估算知识估一估：该城市离北京大约有多远吗?

　　(三)、探究笔算算理和过程。

　　1、学生独自尝试笔算。

　　2、学生小组交流：(1)要先算什么?积的末位数要写在什么位置?

　　(2)再算什么?积的末位数要写在什么位置?

　　(3)最后算什么?

　　3、指名学生上黑板，边讲解计算过程边完成板书。

　　4、找出学生一对一错的例子，进行正反对比辨析，明确需要注意的问题。

　　5、沟通联系，归纳算法。

　　比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系?

　　(设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。)

　　三、练习巩固，拓展提高。

　　1、翻牌游戏：找找红色的两个数字相乘的末位数字藏在哪张牌下面。

　　2、三级跳：列竖式计算16321时，要先算( )，再算( )，最后算( )。

　　3、笔算竞技：比一比，哪组算得又快又准。

　　13412 25116

　　24123 21742

　　4、 火眼金睛：先判断对错，再改正。

　　5、 脑筋急转弯：不列式计算，你能很快找到正确答案吗?

　　(设计意图：新课程使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保持持久的活力与温度，练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性，能极大地激发学生积极性，使学生能够对数学本身感兴趣。)

　　四、课堂总结，课外延伸。

　　1、今天我们学会了什么?计算时要注意什么?

　　2、如果让你计算四位数乘两位数，你有办法吗?下课试试看。

　　(设计意图：四位数乘两位数表面看只是对三位数乘两位数乘法计算的一次拓展，但实质是对学生是否掌握计算法则的一次检测，是对学生迁移类推能力的再次训练。)

　　第四课时：《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计

　　板芙镇板芙小学 杨忠华

　　【教学内容】

　　《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)三年级上册第53页。

　　【教学目标】

　　1、 探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。

　　2、 能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

　　3、 会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。

　　【教学重难点】

　　探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、 观察下列算式中两个因数有什么特点?

　　出示：6050　 24020 (板书：因数末尾有0)

　　2、 你能口算吗?你是怎样算的?

　　生：先把0前面的数相乘，数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

　　3、学生猜一下，我们能不能用口算的方法进行笔算呢?请看以下例题。

　　(设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。)

　　二、运算知识迁移，构建新知

　　1、 出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。

　　读材料，你能提出什么数学问题?(鼓励学生提的问题，并评价，抓住有用资源引出问题。)

　　老师能提一个问题吗?大家思考老师的问题包含了几个问题啊。

　　出示例题问题：它们30小时各行了多少千米?(重点让学生理解“各”字在问题中的意义)板书子问题：特快列车30小时行了多少千米?普通列车30小时行了多少千米?

　　2、交流“特快列车30小时行了多少千米”的算法。

　　(1)、怎样列式?

　　(2)、怎样计算?

　　(3)、有没有更简便的方法?

　　A、写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位?

　　B、怎样确定积的末尾的“0”的个数?

　　(4)通过对比，你喜欢哪种方法?为什么?

　　(设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索因数末尾有零的笔算方法的过程，并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。)

　　3、交流“普通列车30小时行多少千米”算法。

　　(1)学生独立列式，用竖式的简便写法怎么写?因数有什么特点?(板书：因数中间有“0”)

　　①3为什么和6对齐?

　　②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗?

　　③明明30=0，百位上却写1，为什么?

　　(设计意图：让学生在独立思考的基础上，交流和探索;在交流和探究的过程中，碰撞思维，学会表达;在不同思维的表达与碰撞中，收获和发展;在收获和发展中，进一步学会学习与思考。)

　　(2)同学们这么聪明，我们就来练一练。

　　22040 10660 36025 58012

　　三、巩固计算，提升技能

　　1、完成教材练习八第3题。

　　先独立完成，再集体修正。修正时，可以让学生说说解题的思路。

　　3、 课件出示课前的交通工具时速集合图片，让学生自主选择素材，提出相关问题，同桌互考互查。

　　(设计意图：新课程使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保持持久的活力与温度，练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性，能极大地激发学生积极性，使学生能够对数学本身感兴趣。)

　　四、小结

　　今天这节课你有什么收获?学到什么技巧吗?你今天学得开心吗?

　　六、布置作业

　　完成课本练习八的第2、4题。

　　第五课时：速度、时间和路程之间的关系

　　【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容，练习八的5—10题。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1、让学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。

　　2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用它解决问题。

　　情感、态度和价值观目标：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦，培养学生热爱祖国科技事业的情感。

　　【教学重点】掌握速度、时间与路程之间的关系

　　【教学难点】理解速度的含义

　　【教学过程】

　　一、情境导入：

　　1、看搭载天宫一号火箭发射实况，让学生感知速度.

　　师：近段时间发生在中国的航天科技大事是什么?

　　9月29日21时16分，搭载着我国第一个目标飞行器天宫一号的长征二号FT1运载火箭在酒泉卫星发射中心成功发射。科学家们经过精确的数学计算，把天宫一号准确的送到太空。我们用数学的眼光看这个短篇，火箭的速度快吗?

　　(观看视频)。

　　【设计意图：创设情境，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野，培养学生热爱祖国科技事业的情感。】

　　2、关于速度，你知道些什么?

　　【设计意图：了解学生的学习起点】

　　3、揭示课题(速度时间和路程之间的关系)

　　【设计意图：让学生明确学习内容】

　　二、探究新知

　　1、 速度的含义

　　出示图片，介绍交通工具的运行速度，自然界一些动物的运动速度等等。

　　引导学生说出速度包括每分、每时、每秒、每天等时间单位，还要有在这些时间里行的路程。(单位时间行的路程叫做速度。)

　　【设计意图：让学生体验可以用速度来比较快慢，建立时间单位的表象，再通过交流每一个速度分别可以表示什么，深刻理解速度的含义。】

　　2、速度的统一表示

　　(1)小组讨论：速度的写法，读法。

　　10米/秒 读作：10米每秒 10米/时 读作：10米每时

　　(2)了解在生活中的速度。

　　猎豹 (图片)追捕猎物时的速度是120千米∕时.

　　火车(图片)全速行驶的速度高达2千米∕分

　　长征三号甲火箭(真实图片)的速度是8千米∕秒

　　嫦娥一号(真实图片)的飞行速度是8000米/秒

　　光的速度是298000千米∕秒(打雷时我们总是先看到闪电，再听见声音)

　　【设计意图：让学生自己体会出学习速度的统一写法的必要性。而不是把速度的统一写法直接的灌输给学生。】

　　3、速度、时间和路程之间的关系

　　出示例3：(1)一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米?

　　(2)李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行米?

　　学生先独立理解题意，独立解答。

　　学生汇报交流自己的解答方法。

　　(1)802=160(千米)

　　(2)22510=2250(米)

　　【设计意图：从现实情景入手，探究求时间和路程的数量关系，激发了学生的学习兴趣】

　　4、总结速度、时间、路程之间的关系式

　　在题(1)中，80千米/小时叫速度，2小时叫时间，行的距离叫路程，你能用一个式子表示它们之间的关系吗?

　　学生先在小组内说一说，然后汇报交流。

　　引导学生总结出：速度时间=路程

　　怎样求时间?(路程÷速度=时间)

　　怎样求速度?(路程÷时间=速度)

　　教师讲解：有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题，今天我们研究的就是行程问题。

　　【设计意图：梳理、小结知识点，让学生思路更清晰。】

　　三、巩固新知

　　1、练习八的第5题

　　(1)、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作( )。

　　(2)、蝴蝶的速度每分钟500米，写作( )。

　　(3)、声音传播的速度是每秒钟340米，写作( )。

　　2、练习八第8、9题

　　【设计意图：通过练习，加深学生对速度的理解，巩固速度时间=路程这组数量关系，并应用它去解决问题。】

　　四、课堂总结

　　今天你都学会了什么?有什么收获?

　　【设计意图：梳理、总结知识点，让学生思路更清晰。】

　　五、布置作业

　　1、用统一符号表示下列速度

　　(1)天蛾是一种昆虫，它飞行的速度每小时可达53千米，可以写作 。

　　(2)飞行速度最快的鸟叫尖尾雨燕，它的飞行速度每小时可达120千米，可以写作 。

　　2、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米?

　　【设计意图：通过学生做作业，加深学生对速度的理解，巩固速度时间=路程这组数量关系，并应用它去解决问题。】

　　板书设计

　　例3 (1)一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米?

　　802=160(千米)

　　答：2小时可行160千米。

　　(2)李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行米?

　　22510=2250(米)

　　答：10分钟可行2250米。

　　速度时间=路程

　　路程÷速度=时间

　　路程÷时间=速度

　　【总评】路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。本节课教学，先让学生看嫦娥一号飞行的实况录象，让学生感知速度。再比较小军和小刚的速度及了解生活中的速度理解速度，总结出求速度的数量关系。让学生自己研究出速度统一写法的必要性。通过比较不同的速度，让学生举例生活中知道的速度，培养学生的思维能力，又加深对速度的理解。

　　对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。四年级属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感，对于四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。

　　第六课时：积的变化规律

　　【教学内容】人教课标版《数学》四年级 上册第58页例四，59页练习九。

　　【教学目标】

　　1、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘(或除以)几，积也乘(或除以)几的变化规律;能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

　　2、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

　　3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

　　4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。

　　【教学重点】发现并运用积的变化规律。

　　【教学难点】积的变化规律的探究策略。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，你们想不想玩游戏?请听游戏规则：老师说第一句，你们说第二句。看谁的脑子转得快!(开火车形式)

　　师：1只青蛙 生：4条腿。

　　师：2只青蛙 生：8条腿。

　　师：( )只青蛙 生：( )条腿。

　　…… …

　　2、那么在游戏中藏着什么数学知识呢?让我们一起来找一找吧。刚才同学们是怎么算出2只青蛙8条腿的?谁能列式?(41=4，42=8，43=12。。。。。。)

　　3、等号左边的两个数叫什么?等号右边的数又叫什么?(因数、因数 积)

　　[设计意图]：根据儿童的心理特点，创设青蛙“对对子”游戏这一情境出发，激发学生的探究欲望，使学生行为产生强大的内张力，并以高昂的情绪投入学习。接着得出的这组算式，是给学困生表现的机会，给他们成功的体验。

　　二、自主探究，发现规律

　　1、出示例4

　　62= 204=

　　620= 104=

　　6200= 54=

　　2、通过观察算式找出积的变化规律：

　　一个因数不变，另一个因数乘几，积也会乘几

　　一个因数不变，另一个除以几，积也除以几。

　　[设计意图]：在学生探究规律的过程中，我主要采用的是教师引导，学生观察、比较、小组交流、全班交流等方式，在学生汇报交流时，我运用多媒体课件来展示学生的推理过程，从而使学生更直观地感受思维的条理性，接下来让学生举例验证规律，在验证的过程中，使学生的思维更趋于严谨与理性，提高了学生的数学素养。

　　3、学生举例子，验证规律。

　　通过引导学生观察、讨论、交流、概括，激发学生积极探索的兴趣和热情，使学生了解知识的形成过程;鼓励学生合作学习，对积的变化规律进行整理，培养学生的合作交流能力和归纳总结能力;让不同层次的学生完成相应的问题，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

　　[设计意图]：让学生举例验证规律，在验证的过程中，使学生的思维更趋于严谨与理性，提高了学生的数学素养。

　　3、尝试练习：

　　(1)在45=20中,如果4不变，5乘 2倍，那么积也( 　　　 )。

　　(2)在68=48中,如果8不变，6除以 3倍,那么积也( )。

　　[设计意图]：对积的变化规律进行应用，让不同层次的学生完成相应的问题，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

　　三、运用规律，解决问题。

　　1、做一做：根据850=400，直接写出下面各题的积。

　　1650= 3250= 825=

　　2、根据积的变化规律，直接写出下面各题的积。

　　413=52 24300=7200

　　4130= 2430=

　　41300= 243=

　　4013= 12300=

　　40013= 6300=

　　[设计意图]：练习设计训练学生应用积的变化规律，让不同层次的学生说一说变化的规律，训练学生思维能力和表达能力。

　　3、大货车在普通公路上以40千米/时的速度行驶，4小时可以行( )千米。小轿车在高速公路上行驶的速度是大货车的2倍，小轿车用同样的时间可行( )千米。

　　4、下面这块长方形绿地的宽要增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少?

　　5、算一算，想一想。你发现什么规律?

　　1824=432

　　(18÷2)(242)=

　　(182)(24÷2)=

　　规律：一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。

　　四、课堂小结：通过今天这节课的学习，你有哪些收获?

　　[设计意图]：让学生对本课知识点进行归纳小结，对重点知识进行回顾和思考。

　　五、作业布置：练习九第3题

　　板书设计：

　　积的变化规律

　　一个因数 另一个因数 积

　　不变 乘几 也会乘几

　　： 不变 除以几 也除以几

　　乘几 除以几 积不变

　　(0除外)

　　第七课时《乘法估算》教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识目标：在解决具体问题的情境中能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

　　2、能力目标：培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的判断。

　　3、情感目标：通过小组合作探究，使学生感受数学与生活的紧密联系，提高他学习数学的积极性。

　　【教学重点】根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

　　【教学难点】根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

　　【教具】主题图、课件、游乐项目图片。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，铺垫孕伏

　　师：学校将要组织同学们去秋游。你想去吗?在秋游前，学校安排老师去买一些饮料和水果。(出示图片)

　　问：谁能用一句话表达图中的数学信息。

　　生：“老师买酸奶用去153元，买果汁用去102元;买苹果用去101元”。

　　请同学们估算一下：买饮料和水果大约用了多少钱?

　　生：153+102+101≈350

　　150 100 100

　　师：如果老师刚好带350元，你认为够了吗?指名生说理由。

　　师：刚刚我们在计算时是用什么方法来解决问题的(加法估算)?在实际生活中我们还会常常遇到一些需要用乘法估算来解决的问题(板书课题)。今天这节课我们就一起来探究怎样选择合适的估算方法来解决我们生活中的数学问题。(此环节的设计意图：1、让学生回忆加法估算的方法;2、初步理解估算结果的意义。)

　　二、合作交流，探究新知

　　1、教学例5。

　　师：这次秋游，我们将要乘车去游乐场玩(出示课本60页主题图)请大家仔细观察主题图，从图中你了解到什么数学信息?(每套车票和门票49元，四年级一共需要104套票)

　　师：根据这些信息你能提出一个数学问题吗?(准备多少钱买票比较合适?)(此环节的设计意图：1、培养学生的问题意识;2、准确把握题意。)

　　师：谁来把这道题完整地给大家说一说。(指名学生读)

　　师：要解决这个问题，我们可以用什么方法?(用估算，算式是：49104)

　　2、学生自主探究估算方法。

　　师：下面请同学们用自己喜欢的一种估算方法算一算，看谁算得又对又快。

　　(1)学生独立计算，教师巡视并作指导。

　　(2)指名学生汇报交流，反馈学生不同的计算方法。

　　师：哪位同学愿意把自己的估算情况与大家交流一下。

　　学生可能的回答有：

　　方法一：49 104 ≈ 5000(元)

　　50 100

　　方法二：49 104 ≈ 5500(元)

　　50 110

　　方法三：49 104 ≈ 5250(元)(此种情况较少出现)

　　50 105

　　3、引导学生开展课堂讨论。

　　师：肯定同学们的方法之后抛出问题：你认为哪一种方法更切合本题题意?为什么?请你和小组的同学交流一下自己的意见。(此环节目的在于：1、培养学生比较、分析的能力;2、培养学生合作、交流的意识;3、培养学生针对实际情况选择合适的估算方法。)

　　4、指名学生汇报交流，并说明理由。

　　师：哪个小组的同学愿意把你们组讨论的情况跟大家交流一下。

　　(生A：我认为第一种方法比较适合本题，因为它把第一个因数看成整十数、把第二个因数看成整百数，计算又快又简便。生B：我认为第三种方法好，因为把104看成105，估算出来的钱数更接近准确值。生C：我认为第二种方法比第三种方法好，因为它把104看成105，不便于计算。生D：我认为第二种方法比较适合本道题目。由于把104估成110，这样算出来的5500元肯定超过准确值，如果学生在活动中发生意外，或者想玩其它的游乐项目，老师还可以应付得了。这个同学考虑问题真周到，大家给他鼓鼓掌)

　　师：刚才两位同学都说到了准确值。那么我想知道准确值是多少?(5096)请同学们自己算一算。

　　5、教师对学生的交流进行评价，归纳总结。

　　师：现在大家明白为什么比较多的同学都认同第二种方法了吗?原因非常简单。(因为第一种方法估算出来的钱数比准确值小，钱带少了就有同学上不了车，去不到游乐场，第二、第三种方法由于把两个因数都看大了，估算出来的钱数肯定够，但这两种方法中，第二种方法比第三种方法计算更简便。今天我们所学的乘法估算就是根据实际情况来选择最合适的估算方法解决问题。所以，以后我们再遇到类似情况的时候，什么时候应估大些，什么时候应估小些，应视实际情况而定，不一定非得采用四舍五入来取近似数。这个道理你弄明白了吗?

　　三、创设情境，轻松一刻

　　师：门票和车票的问题终于解决了，我们赶快走进游乐场吧。(出示图片)这些是游乐场部分的游玩项目，有摩天轮••••••，你喜欢玩哪一个?

　　指名学生汇报交流。(此环节的设计依据是：1、四年级学生高度注意保持的时间是有限的，课中要注意调节;2、四年级学生仍然倾向于直观、形象的事物，对抽象的东西不感兴趣。)

　　四、应用新知，解决问题

　　1、解决游玩中的数学问题。

　　师：既然大家都想玩这些游乐项目，你们的愿望马上就可以实现!

　　(1)必答题：摩天轮最大载重量4000千克，四年级学生平均体重是28千克，四年级104名学生可以同时乘坐摩天轮吗?

　　师：摩天轮的问题解决了，接下来请同学们自由选择你喜欢的游乐项目，并从中选择一道数学问题，用你喜欢的方法来解决。

　　(2)自选题。

　　A：旋转秋千一次可以乘坐48名游客(满坐)，上午运行19次，上午玩旋转秋千的游客大约有多少人?

　　B：玩超速风车每人每次需要18元，四年级104名学生，需要准备多少钱买票?

　　2、解决返程的数学问题。

　　师：秋游活动即将结束，我们准备乘车返回学校，请同学们算一算：从游乐场到学校的路程是125千米，同学们乘车返回时，客车每小时行63千米，3小时能否返回学校。

　　五、反思回顾，自主总结

　　师：同学们，今天这节课我们一起参与了“秋游活动”，请大家谈一谈你有哪些收获?

四年级数学课后服务工作计划 篇9

　　一、教学目标：

　　1、认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

　　2、会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

　　3、认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

　　4、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

　　5、结合生活情境和探索活动学习;图形的有关知识，发展空间观念。

　　6、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　二、教学对象、教学内容情况分析：

　　本班共有学生32人，男生21人，女生11人，分别来自郭家小诸城周围的九个自然村，该班学生学习积极性比较高，学生对学习比较感兴趣，大部分原先基础差，纪律性不强，上课注意力不集中，做小动作，但这部分学生却有爱劳动，助人为乐，吃苦的良好习惯。学生的知识参差不齐，比较难教，有的学生连起码的整数加减法的计算都有困难，需要教师花大力气进行个别辅导，教师要加强对学习较好的同学进行辅导，发挥他们的带头作用，带动整个班级，把数学学习搞上去。学习中等水平的学生占多数，对这部分同学要加强鼓励，耐心指导，促使他们向优等生转化，不允许有一个掉队，以便大面积提高整个班级数学教学质量。使各个层次的学生都得到提高、发展。

　　本册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

　　大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

　　在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算方法，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

　　在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

　　在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

　　在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动1亿有多大?和你寄过贺卡吗?让学生通过小组合作探究活动或有现实背景的活动，运用所学的数学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

四年级数学课后服务工作计划 篇10

　　一、教材简析

　　本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。

　　二、教学目标

　　1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

　　2、使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

　　3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

　　4、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

　　三、教学重难点

　　重点：

　　理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。

　　难点：

　　积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。

　　关键：

　　让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在-----积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。

　　四、教学建议

　　（1）让学生自主阅读、表述题意。

　　与例3的学习类似，先让学生自己读题，再用自己的话表述题意。尽可能创设让学生表述的空间。学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”时，应着重请学生说一说“1.3倍”的含义。

　　（2）引导学生用不同的方法来验算。

　　当学生列出竖式算出56×1.3的积后，可提问“你用什么方法说明你做对了呢？”或者，利用教材提供的错例，请全体同学评判：“她算对了吗？”然后让学生用已掌握的验算知识对56×1.3的结果进行验算。在学生自主验算的基础上，请他们说出不同的验算方法，并组织学生对这些方法进行小结。

　　（3）注意培养学生观察能力和简单的推理能力。

　　组织学生完成“做一做”中的两道改错题时，可分两步进行：①先观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由。这一过程，主要是培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知识进行分析、判断的能力。如，算式“3.2×2.5＝0.8”中，两个因数都大于1，积肯定大于1，而积却是0.8，所以一看算式就知道是错的。而算式“2.6×1.08＝2.708”中，第二个因数略大于1，积2.708比较接近第一因数2.6，积的小数位数与两个因数的小数位数也相等，凭观察，算式可能是正确的。②在观察、分析的基础上，通过计算一方面验证算式的对与错，另一方面验证自己观察、判断水平的高与低，长期培养，学生的观察、推理能力会有显著提高。

　　五、课时安排

　　小数乘法小数乘法（8课时）

　　重点课时：整数乘法运算定律推广到小数

四年级数学课后服务工作计划 篇11

　　一、班级情况分析

　　1、学习习惯和兴趣

　　我班共21人，整体上讲，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣浓厚，但个别同学的基础较差，学习的积极性不高，需要老师的调动。培养动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。

　　2、基础知识和基本技能

　　(1)绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

　　(2)少数同学的思维较灵活，有着探索规律的精神。

　　(3)个别学生从知识到实践的跨越有一定难度。

　　二、教学目标

　　1、学习习惯：

　　(1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。

　　(2)继续加强纪律教育。

　　(3)培养学生分析、比较和综合的能力。

　　(4)培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

　　(5)认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。

　　(6)养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 2、知识与技能：

　　(1)经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数的意义，认识分数。

　　(2)经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。

　　(3)经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术

　　3、数学思考方面：

　　(1)能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。

　　(2)在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。

　　(3)能根据解决问题的需要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。

　　(4)解决问题的过程中能进行有条理的思考。

　　4、解决问题方面：

　　(1)能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

　　(2)能借助计算器解决问题。

　　(3)在解决问题的活动中初步学会与他人合作。

四年级数学课后服务工作计划 篇12

　　一、本册教材的教学内容：

　　这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。

　　二、本册教材的教学目标：

　　1、认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

　　3、会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

　　4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

　　5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

　　6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

　　7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　三、教学重难点：

　　1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

　　2、使学生掌握乘法的估算方法。

　　3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

　　4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

　　四、学情分析

　　四年级的学生，经过经过前面三年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯和掌握了一些科学的方法，学会独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题。无论是理解的能力还是分析、解决问题的能力都有所提高。这批孩子基础扎实，大部分学生学习态度端正，掌握的基础知识比较牢固，但也有部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，上课听到的知识，课后不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成作业，喜欢拖拉。本学期的数学课上，要求培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信学生在各方面都会更上一层楼。

　　五、本学期提高教学质量的具体措施

　　1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感;计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

　　2、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。

　　3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　(1)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

　　(2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

　　(3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。

　　4、创新评价，激励促进学生全面发展。

　　既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

　　5、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。

　　6、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。

　　7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

　　坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

　　8、注重培养学生各方面的良好习惯，强调认真刻苦学习，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。

　　六、教学进度安排

　　略

四年级数学课后服务工作计划 篇13

　　一、教材简析

　　本单元教学主要内容有：圆的认识、圆的周长、圆的面积等，主要通过六个活动引导学生展开学习：圆的认识（一）、圆的认识（二）、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。

　　二、教学目标

　　1、学生结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识同一圆中的半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；

　　2、结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“画曲为直”的思想；

　　3、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；

　　4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；

　　5、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识揭示生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；

　　6、结合阅读圆周率发展历史的资料，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极态度。

　　三、教学重点、难点

　　重点：理解圆的特征；在解释现象中体会圆的本质特征；认识圆是轴对称图形，旋转对称的意义；理解圆周率的意义及圆周长的计算方法；圆的面积公式的推导过程。

　　难点：理解圆的特征；体验数学与日常生活的联系，理解直径所在的直线是圆的对称轴；理解圆周率的意义；体会“化曲为直”的数学思想。

　　突破重难点的措施：

　　1、结合具体情境，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的特征和圆的对称性的认识。

　　2、开展测量活动，探索圆周率的意义及圆周长的计算方法。

　　3、经历探索圆周率并得出圆周长的计算公式。

　　4、结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。

　　四、课时安排

　　内容课时数

　　圆的认识（一）3

　　欣赏与设计

　　圆的周长2

　　数学阅读（圆周率的历史）

　　圆的面积2

　　练习一1

四年级数学课后服务工作计划 篇14

　　一、复习指导思想：

　　通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。

　　1、查漏补缺1通过对基础知识的复习和练习，加强学生的记忆，深化认识，使所学的知识内化为学生的知识素养。使学生对知识的掌握理解由感性认识提升到一个理性的认识上来。

　　2、灵活解题，提高综合运用与解决实际问题的能力。使学生在复习、练习过程中，对知识进行分类、整理，帮助学生找出各知识之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的知识体系。达到举一反三、能综合、灵活地运用所学的知识解决简单实际问题应用数学能力。

　　3、在复习、练习过程当中，注重学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培养，发展学生逻辑思维能力。

　　4、养成学生认真做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。

　　二、复习内容：

　　1、数与代数

　　第一单元、大数的认识

　　第三单元、三位数乘两位数

　　第五单元、除数是两位数的除法

　　2、图形与几何1第二单元、角的度量1第四单元、平行四边形和梯形

　　3、统计与概率1第六单元、统计

　　4、数学思想方法1第七单元、数学广角（合理安排）

　　三、复习目标：

　　1、对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数、改写等知识有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构；

　　2、进一步巩固除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目计算以及探索规律的操作技能，加深对计算器的认识；

　　3、掌握直线、射线和线段的特征，认识角，能正确画出平行线和垂线（过直线外一点和直线上一点），进一步发展空间观念；

　　4、通过整理和复习，使学生进一步掌握统计的基本知识和方法，并能根据给定的数据整理制作统计图，分析结果。

　　5、通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。

　　6、通过整理和复习，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

　　四、复习的具体措施：

　　（一）“大数的认识”

　　1、利用数位顺序表，复习数位、数级、计数单位、十进制计数法等有关知识，使学生进一步掌握这些基本概念。

　　2、复习读数法则，着重复习中间、末尾有0的数该怎样读，再完成总复习第1题。

　　3、复习写数方法，也是着重复习中间、末尾有0的数该怎样写，再完成总复习第2题。

　　4、复习把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法及用“四舍五入”法求近似数，完成总复习第3、4题。

　　（二）“乘法和除法”

　　1、复习乘、除法口算，把因数和积的关系、商变化的规律和乘、除法口算结合起来复习，使学生进一步理解口算算理，并灵活运用这些规律进行口算，使口算更正确、快速。完成总复习第5、8题。

　　2、复习笔算乘、除法，让学生说一说进行乘、除法笔算需要注意什么，如因数中间、末尾有0的乘法应注意什么，除法试商、调商的原则是什么等等，然后再完成总复习第6、7题。

　　3、复习用乘、除法解决简单的实际问题，通过复习使学生理解估算在解决问题中的必要性，体会估算策略的多样化。完成总复习第9、10题。

　　（三）“空间与图形”

　　1、进行适当的系统整理，使学生明确每个图形的概念，弄清图形间的联系和区别，学会用数学化的语言来描述各种图形的特征。

　　2、利用图示把各种图形的关系画出来，使学生看得更直观、清晰。再完成总复习第1、12题。

　　（四）“统计”

　　复习复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别，画复式条形统计图需要注意什么。完成总复习第13题。

　　五、复习时间安排

　　略

四年级数学课后服务工作计划 篇15

　　一、复习指导思想

　　通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数学概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。

　　1、查漏补缺通过对基础知识的复习和练习，加强学生的记忆，深化认识，使所学的知识内化为学生的知识素养。使学生对知识的掌握理解由感性认识提升到一个理性的认识上来。

　　2、灵活解题，提高综合运用与解决实际问题的能力。使学生在复习、练习过程中，对知识进行分类、 整理，帮助学生找出各知识之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的知识体系。达到举一反三、能综合、灵活地运用所学的知识解决简单实际问题应用数学能力。

　　3、在复习、练习过程当中，注重学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培养，发展学生逻辑思维能力。

　　4、养成学生认真做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。

　　二、复习内容：

　　1、数与代数

　　第一单元、大数的认识

　　第三单元、三位数乘两位数

　　第五单元、除数是两位数的除法

　　2、图形与几何角的度量、平行四边形和梯形

　　3、统计与概率第六单元、统计

　　4、数学思想方法第七单元、数学广角（合理安排）

　　三、复习目标：

　　1.对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、 “亿”作单位表示大数目以及近似数、改写等知识有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构；

　　2.进一步巩固除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目计算以及探索规律的操作技能，加深对计算器的认识；

　　3.掌握直线、射线和线段的'特征，认识角，能正确画出平行线和垂线（过直线外一点和直线上一点），进一步发展空间观念；

　　4.通过整理和复习，使学生进一步掌握统计的基本知识和方法，并能根据给定的数据整理制作统计图，分析结果。

　　5.通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。

　　6.通过整理和复习，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

　　四、复习重难点

　　1、乘、除法的计算准确性的提高和应用。

　　2、对角的度量和平行、垂直的认识。

　　3、对实际问题的理解与应用。

　　五、复习措施：

　　1、按总复习单元的顺序进行知识方块分类的疏理性复习，加强知识间的联系。

　　2、逐单元、有重点进行复习。

　　提纲挈领式的对本学期所学内容进行复习。采用“看、读、想、练、说、评”的方法进行复习。看，看课文中有关运算方法、算理的词句。读，读这些词句，做到对本单元心中有数。想，通过自我反思，自查这个单元有些什么困难，及时提出，解决。练，通过作课本以及练习册上的有关练习，做到巩固知识。说，对于练习中有关的算理、数量关系等思维过程说出来，理清思路。评，通过学生自评、互评，加深对题的印象。

　　3、抓薄弱环节，进行集中练习。

　　针对逐单元复习中出现的比较集中的内容，采用多练精讲的策略，使学生做到巩固复习的目的。多练精讲中使学生做到举一反三，触类旁通。

　　4、选择性做综合试卷，形成综合处理能力。

　　用做综合试卷的方法，对学生本学期所学的知识进行综合考验，培养学生的解题能力，了解学生的不足，采取个别有针对性的复习。

　　5、抓住个别落后生，采取一对一的复习。

　　抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生，采取一对一式的复习。让落后生也能跟上步伐，巩固知识，缩小落后面。

　　通过以上多种复习手段，使学生达到应有的教学目标，获得必需的数学知识。

　　六、课时安排

　　多位数的认识3课时

　　乘法和除法3课时

　　空间与图形2课时

　　统计 1课时

　　综合练习 1课时

四年级数学课后服务工作计划 篇16

　　一、指导思想

　　本学期继续贯彻“以学生的发展为本”的基本理念，以教学新课程理念为指导，以课堂教学为核心，加强课堂教学研讨，不断提高教师的教学水平；以培养学生的灵活创新意识和实践能力为重点，改善学生的学习方式，使学生通过有效的学习活动认识数学，理解数学，获取知识，积累学习方法，充实学习情趣，发展创新意识和实践能力。

　　二、工作目标

　　加强集体备课，通过教师间的备课交流，让每一位老师都能很快熟悉教材，把握教材的编写意图，实现教学目标。

　　课堂上我们每位教师力求做到沉下心来，走进学生，结合学生实际，关注学生，发现学生能力形成的过程和方法。“做一做”、“想一想”、“说一说”，“做”是手指上的灵感，“想”是思维的过程，“说”是语言表达的能力，不仅要让学生做得有效，想的清楚，更要让学生说得明白。让学生能用准确、清楚、简炼的语言将有关数学概念表述正确，清晰地反映出他的思维过程，把孩子理解的知识完整的展现出来。

　　强调教师对自己教学行为的反思，主要反思教师的教学过程及教学活动过程中学生的反映。通过反思进行总结，通过反思加以调整，通过反思实现发展。

　　三、具体措施

　　1 、继续开展以教研组内为单位的集体备课方式，要求每位教师必须用自己的文化视野处理教材，制定教学预案，有自己的个性化思考，然后实施有效的课堂教学，课后有自己的教学实践反思。

　　2 、除了学校规定的集体备课讨论的时间外，我们教研组再集体研课，由教研组长组织组内老师随时开展活动，研讨本周的教学内容，解决在操作过程中的疑点和难点。组内成员轮流记载活动情况。

　　3 、组内教师按照教导处的工作安排进行“一人四课”教学活动，通过相互的听课、评课达到互相学习、互相监督、互相进步的目的。

　　4 、努力学习现代教育教学理论和现代信息技术，不断提高教师自身的理论水平和业务能力。

　　5 、“教改的关键是教师，教改的核心是课堂”教师既是教育研究者，又是教学实践者，我们牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，把教改的重点放在提高课堂教学效率上，在研究实践中充分关注学生的行为表现，不断地提高教学质量。积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系。改变学生的学习方式。本学期要继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

　　6、加强学生良好学习习惯的'培养。特别要重视上课专心听讲、善于表达、按时完成作业、审题、计算、写字等习惯的养成，采取切实的措施抓经常，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。