生物复习计划 篇1
我从事初中生物教学四年，第三年带八年级生物，总结中考复习经验和教训，摸索出适合自己学校和学生的复习计划是很有必要的。
一、制定复习进度，落实两轮复习
制定好复习计划和进度表是中考复习的奠基石
（一）第一轮生物中考复习进度
1、七年级上册第一单元生物和生物圈。（第1讲 2课时）
2、七年级上册第二单元生物和细胞。（第2讲显微镜1课时，细胞的生活1课时；第3讲生物体的结构层次1课时共3课时）
3、七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物。（第4讲植物分类1课时，第5讲被子植物一生1课时，第6讲植物的蒸腾作用2课时，第7—8讲光合作用和呼吸作用3课时共7课时）
4、对七年级上册知识进行综合检测，达标过关。（1课时）
5、七年级下册第四单元第一章人的由来。（第9讲1课时）
6、七年级下册第四单元第二章人体的营养。（第10讲2课时）
7、七年级下册第四单元第三章人体的呼吸。（第11讲2课时）
8、七年级下册第四单元第四章人体内的物质运输。（第12讲2课时）
9、七年级下册第四单元第五章讲人体内废物的排出。（第13讲2课时）
10、七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节。（第14讲3课时）
11、七年级下册第四单元第七章人类活动对生物圈的影响（第15讲1课时）
12、对七年级下册知识进行综合检测（1课时）
13、八年级上册生物圈中的其他生物（第16、17、18讲各1课时）
14、八年级上册生物的分类（第19讲2课时）
15、八年级下册第一章生物的生殖和发育(第20讲2课时)
16、八年级下册第二章遗传和变异的复习（第21讲3课时）
17、八年级下册第三章生物的进化的复习（第22讲1课时）
18、八年级下册第八单元 健康地生活的复习（第23、24讲共3课时）
19、对八年级下册知识进行综合检测。（1课时）
20、对八年级上下册知识进行综合检测。（1课时）
（二）第二轮进行专题复习
在复习过程中，我计划将初中阶段教材的内容归纳为8个专题，分10课时完成。
1、生态系统。专题重点在对生态系统的组成、生物与环境之间的关系及食物链和食物网的'考查。因此在复习时，教师先对该知识要怎么考，考哪些方面做归纳，然后通过中考真题的训练达到对知识的运用。
2、绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用。此专题知识贴切生活，考查学生的生活实践应用能力方面较多，因此在教学中要多联系生活，多举例。
3、生物圈中的人。重点在消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统和神经调节、激素调节的综合知识应用。
4、动物的运动和行为。此内容是较简单的，重点在于关节和屈肘、伸肘动作及动物的行为分类。
5、生殖、发育和遗传、变异。生物的不同生殖方式，性状的显隐性关系及性别
遗传和变异是重点，此内容是高中阶段的重要知识，因此为考查学生的掌握情况该内容每年是命题的重点。
6、生物的多样性。包含植物分类、动物分类、生物多样性保护等问题。
7、生物技术。这是生物学在社会中的应用，尤其在医学（试管婴儿、克隆）、农业（组织培养、嫁接、无土栽培、转基因食品等）上的应用。
8、显微镜和探究实验
在每个知识块进行系统的综合训练同时要注重解题方法、答题技巧的训练。同时抓好后进生基础知识的落实问题。
（三）模拟考试训练
根据往年中考形式，教师要认真分析往年中考真题，命制出较高质量的模拟试卷1—2套，训练学生的综合知识的解题能力。
一、教师在教学中做到“三坚持”
1、坚持“基础知识当堂过关”的原则，落实到位。对个别极差的学生，在课后加以辅导，争取个个过关
2、坚持倡导合作学习，将每个班分成20个生物学习小组，设置小组长，组长只负责一个生物成绩相对较差的。
3、坚持转变观念，打造适合自己学校和学生的一轮复习“高效课堂”模式 自学——看教材，对重要的知识点进行归纳，构建知识体系。
自测——完成《中考导航》，学生讨论和记忆落实基础知识。
排忧解难——学生先看《中考导航》，教师再讲解重点、难点。
例题分析——学生对所学知识的考查要知根知底，能够怎样应用。
达标——分课堂达标和课后训练。课内在规定时间完成学案达标练习，课后完成《中考导航》。
三、课堂中要注重提高学生兴趣，培养学生生物科学素养
初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。在课堂教学的准备中，要多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在复习生态环境时让学生课外去调查我县金星水泥厂附近的环境情；在健康地生活一单元的复习中，对吸烟、酗酒和吸毒等问题我就在自习课让学生观看中国拒绝毒 品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的心。
四、教师要了解教材，构建知识体系，分析中考形式，做好配套资料的编写 作为一名教师的第一步就是要研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个初中阶段的教材都要研究，要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排归纳成一个一个专题，然后构建出知识网络图。
生物复习计划 篇2
我们所面临的中考生物复习可以真正称得上“时间紧、任务重”，要完成四本书内容的复习、记忆和训练，难度应当是比较大的，因此，我们要把握考试方向，系统复习、夯实基础、开阔视野，加深理解，精讲精练、提高能力，才能在中考考试中获得高分。臻才教育培训机构诚邀经验丰富的老师与同学们高举科学备考的.伟大旗帜，将中考进行到底。
一、复习要求及措施:
1、重基础，巩固知识方法
在复习过程中要注意知识系统化，以教材为依据，以《漳州市初中学业考试说明》为指导，利用概念图等多种方法全面巩固考点知识。
2、重提升，强化解题能力
精选练习，诠释重点、难点;突破思维界限;方法技巧指导，做到举一反三。
3、重运用，关注热点问题
注意理论联系实际，体现时代性，结合社会热点，焦点问题，引导学生关注科学技术社会的发展。让学生热爱生物，提高学习主动性。
二、复习方案：
1、复习安排及目的说明：
第一轮:基础知识过关，重难点知识运用阶段(18课时)
按照考纲说明把中考分18个知识专题块，进行过关训练;每课时分知识点过关和基础题目训练，重难点知识运用，重难点知识精讲三个部分。通过反复小测，让每位同学对每个知识都熟练掌握，百分百过关。并通过重难点知识运用部分练习让学生熟悉考题做到举一反三，教师精讲点拨，答疑解惑
第二轮:综合能力提高阶段5课时
针对中考试卷中的50分综合题和50分选择题，精心设计出选择题专题，识图题专题，实验探究题专题、社会热点专题、曲线题专题(压轴题)等专题练习，对知识进行串联，学生精练教师精讲，提升综合解题能力。
第三轮:中考模拟考试阶段7课时(至少10份)
经过系统的模拟测试，增加实战经验和现场感受，有效、快速地提高中考成绩，一矢中的。
2、复习材料：自编的复习书、自编知识过关卷、模拟卷
生物复习计划 篇3
一、指导思想
以教材、教学大纲、09考试大纲为依据，在教学、考试的研究上下功夫，加强集体备课，落实教学常规管理，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构扩展三个层次知识内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展融为一体，提高分析问题和解决问题的能力。
二、复习目标
1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。
3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。
4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力。通过高考备战，提升考试成绩，确保20xx年高考，及各次月考生物学科能完成工作目标，不影响考生理综及高考总分。
三、复习内容
（一）生物教材：高中《生物》必修第一册高中《生物》必修第二册高中《生物》选修全一册
（二）复习资料使用：
我校高三使用的是生物《导与练》第一轮复习资料及单元检测卷，月考用大联考试卷，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过学科统一测试和月考，找到学生知识的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。
（三）注重基础，提高能力：
生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：
1、表达能力阐述学过的生物学现象；
2、观察能力和图文转换能力会用多种表达形式准确描述生物学现象；
3、分析综合能力正确解释生物学问题；
4、探索和设计实验方案能力用恰当方法探索和验证生物学事实；
5、获取新知识、筛选信息的能力和创新能力应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。
思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的综合运用知识分析、解决实际问题的能力。
（1）解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题等。
（2）思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。
（3）应试能力训练：在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择部分模拟卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。
四、实行三轮复习
(一)一轮复习：20xx年8月20xx年3月基本方针：全面、系统、扎实、灵活
基本原则：把握内在联系，构建知识网络；突出主干知识，适当拓宽视野；注重落实双基，初步培养能力
基本方法：加强集体备课，发挥集体优势加强学生管理，提高课堂效率加强训练质量，提高应试能力
这一阶段在三个复习阶段中所需的时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。所以在复习中要紧扣教材，做到对知识点全面、系统地把握，并且还要注重知识之间的联系，按点、线、面的顺序形成知识网络，彻底扫除对知识结构理解上的障碍，以及对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应试能力。一轮复习备考过程中，应注意以下几项：
1、注重基础；首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。
2、重视实验；从高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习；二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动（实验）的设计，既要注重实验的原理，也要注重实验的方法和实验的设计思路，从培养实验能力的角度来组织实验复习，注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。
3、注重理论联系实际；生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
4、重视几种能力的训练；注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、提升能力的基石。夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。另外，生物考卷的阅读量越来越大，做题速度越来越重要，考生要在提高读题速度的同时不影响做题的正确率。就要善于总结解题方法和技巧，并进行分类归纳，巧解问题，对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对知识能够综合、灵活运用，注重解法的领会和技巧的积累，这样日积月累就能提高解题的速度。同时要注重解题思路的培养，不能简单地对答案或纠正错误，而应从解题思路入手，认真分析题意，弄清要求和条件，进行解答。
(二)二轮复习：20xx年3月4月底主体形式：专题复习
基本方针：巩固、完善、综合、提高
基本原则：以培养能力为目标，以专题复习为线索；以训练点评为手段，特别注重学科主干；特别突出内在联系，形成完整知识网络二轮复习的性质和特点：
二轮复习是以专题复习为线，以高考考点复习为面，以知识的整合、能力的形成为目的的复习轮次。本轮不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上，本着强化完整的知识体系，稳定的知识框架，明晰的知识网络，综合的学科能力为目的，对知识编排体系进行必要的拆分和加工，组成特定的教学模块进行教学，以利于学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。要使各部分知识有机结合起来，提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
二轮复习策略：
在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。
1、进一步夯实基础，打牢双基，坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题。从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握。2、形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，形成知识网络。学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。
3、突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。
4、注重知识运用：将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。
5、把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
(三)三轮复习：20xx年5月6月初基本方针：模拟、强化
基本目的：综合梳理，自我完善；适应训练，升华提高
基本原则：全真模拟演练，提高应试技巧；训练疏密有度，题目贴近高考；回归基础知识，调整身心状态。三轮复习注意事项：
三轮复习是高考复习的冲刺阶段，是考生发挥主观能动性、提高综合能力的重要阶段。这一阶段重点解决的问题是进行适应性训练。在最后的冲刺复习阶段，学生已经做了大量的练习题，可还是有不少考生觉得自己的成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高得更多，有的考生甚至还产生了畏惧情绪，心理压力很重。除了主要做好对于学生普遍存在的知识点缺陷，组织好专题知识块内容的复习工作以外，还应注意以下问题：
1、明确大纲要求，分清重点和难点。
2、狠抓基础知识，深入理解教材内容。要回归课本，从基础出发，梳理知识点，使知识系统化，不能死记硬背。复习基础知识时要注意“图文结合”。记忆基础知识时，力求准确，特别是生物学术语。
3、认真完成习题训练，从中寻找解题技巧。
4、进行针对性练习，进行限时训练，加快做题速度，分析习题时突出重点，侧重思路和方法。
5、选做真题，加强理综训练，抓好模拟考试，提高学生的应试能力，重视考后总结，强化技巧训练。
6、联系生产生活实际，关注生物科学发展的新成果。
7、关心学生。适当进行做题心理辅导，调整学生的心态。
8、收集信息，研究信息。一是要进一步认真研究教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。二是要收集高考信息，注意高考方向，如课改方向、高考方向。
五、20xx年8月20xx年6月高三生物三轮复习计划一览表时间复习内容应达到的知识及能力目标
第一轮8.24-8.28绪论，组成生物体的化学元素，组成生物体的化合物以章节为单位，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以少量基础训练题。
8.29-9.4细胞的结构和功能(含生物膜系统)
9.5-9.8细胞增殖、分化、癌变和衰老
9.9-9.13细胞工程
9.14-9.22酶、ATP与新陈代谢（含实验四、实验五）光合作用（含光能在叶绿体中的转换及实验六）
9.23-9.28C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮
9.29-10.9植物对水分的吸收和利用，植物的矿质营养
10.10-10.13人和动物体内三大营养物质的代谢10.14-10.17细胞呼吸
10.18-10.20新陈代谢的基本类型
10.21-10.30植物生命活动的调节、体液调节
10.31-11.3神经调节、动物行为产生的生理基础
11.14-11.21人的体温调节、免疫
11.22-12.4生殖的类型、减数分裂和有性生殖细胞的形成、生物的个体发育
12.5-12.20DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构和复制、基因的结构和表达
12.21-12.28细胞质遗传基因工程简介、
12.29-1.17基因的分离定律、基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传及人类遗传病与优生
1.18-1.26基因突变和基因重组、染色体变异
1.27-1.31生物的进化
2.1-2.8生态因素、种群和生物群落、生态系统的类型和结构
3.1-3.6生态系统的能量流动、物质循环及其稳定性3.7-3.13生物圈的稳态、生物多样性及其保护
3.14-3.23微生物的类群、营养、代谢和生长，发酵工程
第二轮3.24-4.2
专题一：生命的物质基础和结构基础进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，知识的加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。
专题二：生物的新陈代谢与生物固氮4.3-4.11
专题三：生命活动的调节与免疫
专题四：生命的生殖和发育4.12-5.15
专题五：生物的遗传和进化
专题六：生物与环境、人与生物圈
专题七：微生物及发酵工程
专题八：实验、实习和研究性学习
第三轮5.16-5.31回归教材，查漏补缺，综合模拟，真题回放，解题技巧和方法的训练等。加强应试训练，提高应试技艺和心理素质。
六、处理好几个关系
1、教材与复习资料的关系：以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料。
2、重点知识与全书的关系：既要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的所有知识点。
3、基础知识与能力的关系：打好基础，逐步提升能力。
4、教师个人与整个备课组的关系：整个备课组成员要进行捆绑式教学，互通有无、资源共享、和谐共进。
5、题海与学生练习量的关系：教师跳进题海大量做题，认真选题，让学生远离题海，要重质量而不是数量，在练习中要注意避免难题过多、起点过高。通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。
6、高三复习与常规教学的关系：高三复习教学中特别是第一轮复习更应做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。
教学时：
（1）复杂问题简单化。
（2）抽象问题形象化。
（3）归纳总结。要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。讲评课的注意事项：要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲，避免简单的点拨和提示，避免一般性的订正答案，避免就题讲题。
7、整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度。
七、分析学生学习状况，做好学法指导
（一）学生学习状况：
1、生物学基础知识掌握不牢固，遗忘的内容较多。
2、不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、审题不严，答题不规范，解题能力弱。
4、部分学生缺乏学习的积极性。
（二）做好学生的学习指导工作：
1、引导学生制定复习计划。
2、加强学法指导：把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。
3、教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步。
4、引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞，调整自己的复习策略，查缺补漏。
5、树立明确的目标：引导学生根据自己的`实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增添动力。
6、做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理
高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。
一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用
在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考接轨。通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。
二、用生物学的基本观点指导复习
贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：
1.生物的物质性观点；
2.结构和功能相统一的观点；
3.生物体局部与整体相统一的观点；
4.生命活动对立统一的观点；
5.生物进化的观点；
6.生物与环境相统一的观点。
同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。
三、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。
1.将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。
2.将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。
3.以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。
总复习备考阶段在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。
4.注重能力的培养
①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。
②表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在09年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。
四、加强实验复习
生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。
高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。
生物复习计划 篇4
1.基本概念、基本原理和基本观点仍是复习重点
高考最鲜明的特点是基础性。基础知识是高考的第一依据，高考命题所涉及的知识多是被理性抽象化了的知识在考题中借一定的情景出现，要求考生用生物学概念、原理、规律等做出说明，基础不扎实是考生失分的第一原因。所以在学习中要做到能清楚地复述基本概念、基本原理和基本观点;能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合;能梳理教材的知识体系，揭示重点知识之间的内在联系;能比较、分析同类型知识的差异之处;能运用所学知识分析、解决实际问题。
从20__年的试题可以看出，高考对基础知识的考查并没有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知识的再现，而是考查能否灵活运用所学知识分析和解决具有综合性质的实际问题。这就要求学生在学法上要以课本为本，充分发挥课本的主导作用，弄清每个章节的知识点和要求，基本规律的来龙去脉以及本章节内容和前章节内容的关联。不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程。完整地复习基础知识，使用一些学习策略，如画概念图、框架图等构建生物学科的知识体系，不能留存知识盲点。
2.复习突出重点，加强考点的前后联系
主干知识内容不仅是学习的重点，也是高考试题中出现频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、生态系统的结构与功能、环境保护、基因工程、免疫、细胞工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海泛滥，无疑都是有害的。概括起来高中生物的主干知识有以下方面的内容：
在生命的物质基础和生物体的结构基础方面，重点考查蛋白质和核酸、细胞增殖过程中的染色体的变化规律等;特异性免疫和免疫失调引起的疾病等内容;
在生物的新陈代谢方面，重点考查酶、光合作用和呼吸作用、三大类物质的代谢及微生物的代谢特点等内容;
在生命活动的调节和免疫方面，重点考查激素调节及与生活相关的免疫知识;
在遗传和进化方面，重点考查从基因水平上分析遗传学问题以及遗传育种和遗传系谱;
在生物与环境方面，重点考查应用生态学观点方法分析问题和解决问题的能力。
3.重视实验能力的提高
生物都是以实验为基础的自然科学，它的许多知识来源于对实验结果的分析、归纳和总结。对实验能力的考查是当前高考的重要内容之一。对于每一个实验，必须认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，既要重视实验结果，更应该重视对结果的分析，学会探究和推论;能正确处理数据，对结果整理与计算，得出正确结论，能处理非预期现象。
同时还要熟悉实验设计的基本方法和技巧，从而培养自己的实验能力和创新精神，适应高考试题的变化。因此要注重挖掘教材潜在的实验与探究因素，自然科学的知识是在观察、实验的基础上得出或通过实验得到实证的，复习时要多从实验角度想一想，这一结论是怎么得出的?我们有没有办法进行验证与探究?加强实验的基本思想、方法以及实验题的解题技能、技巧的形成训练。要掌握实验与探究的基本方法以及解答实验类试题的基本技能。
4.复习的广度比深度更重要
从近几年的高考可以看出，今后的命题可能会无所谓传统的重点、热点、冷点之分，因此要善于构建知识的体系与网络，彼此融会贯通，并注意查漏补缺，由“深挖洞”教学向“广积粮”教学转轨，知识的广度应该得到充分展现，要培养学生能读懂自然科学方面资料的能力，能看懂图表所包含的信息，并能从中找出规律，具备基本的自然科学知识以及判断、推理和计算能力。阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解。
5.知识的综合应用是关键
学习生物基础知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活。要求准确把握、理解生物学知识，形成知识的迁移能力，解决生产、生活中实际问题，重点在于：
①用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题;
②了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用;③能够运用自然科学的知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。
6.突出图文信息转换与分析能力的培养
高考中以图像、图表和数据的信息出题是最为重要的考查手段。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式，把握事物的特征、规则或关系，体现了收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决实际问题的能力。生物体内的生理过程，往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。
这些规律往往通过曲线的形式表达出来，以曲线、图表为载体，可考查学生将图表转换成文字表达，或把文字转换成图表表达，甚至图表间的转换能力。这类试题能够考查学生的识图能力、判断能力和分析表达等多种能力，而且有较好的区分度，因此将会是新教材背景下高考命题的热点和重点。因此复习中应注意从情境中获得信息。平时要加强识读图表能力的训练，善于从图、表提供数据的处理过程中获取信息，理解题意，作出正确判断。
7.科学作答不可忽视
规范化答题时考场上减少失分，获取高分的重要法宝。首先，在保证答题方向正确时，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，从容答题。答案要准确，要做到条理清楚、逻辑严谨;简洁明了，答案要尽量使用规范化的学科语言。平时要做到错题分析订正要到位，复习中要有一个错题本，监督自己把握重点，消除盲点，加强弱点，切实做好纠错。生物试题很多，无论如何也做不完。
因此要归类做有代表性的试题，一般情况下第一次做对的题，以后不会做错，第一次做错的题，以后做错的可能性较大，因此要有一个错题本，对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对事故易发地带有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。这同时为考前的复习积累了重要的有针对性的资料。
细节决定成败。高考解题不规范是造成考生非智力因素失分的一个主要原因。尤其是实行网上阅卷后，对规范解题提出了更高的要求。比如对字体潦草的卷面直接评卷和扫描到计算机中再评卷，可视效果就不一样，后者会更差。所以解题要做到“四化”，即段落化、序号化、要点化、提示化。答案要力求具有准确性、科学性、完整性、简洁性。最后，结果一定要写在醒目的位置。
8.心态很重要
高考二轮复习时决定高考的关键，不仅是因为它是知识方法综合的关键，也是学生心理的关键期。临近高考，考生最容易出现急躁情绪。许多考生的放弃都是从第二轮复习开始的，原因主要是各科进行二轮复习的内容跨度大，综合性高，部分学生有些吃力，另外随着高考的临近，学生的心理压力比较大，所以在第二轮复习中，不仅要重视知识方法能力的培养，更要重视良好的心理素质的培养。
“学会”永无止境，“会学”更为关键。我们在二轮复习的过程中，应针对自身的实际情况，找准“分数增长点”，消化掌握已有的知识，把漏洞补齐，把薄弱的环节夯实，把该记的东西记牢，相信成绩会有很大的提高。
心存高远，保持一种平静而有激情的心态，加上矢志不渝的努力，成功就会向你绽开灿烂的笑容。
生物复习计划 篇5
时间过得真快，不知不觉，_x届高考已经过去三个多月了，又要面临_x届的高考，综合以往的复习经验及近几年高考生物题型所发生的变化，在_x年高考的一轮复习中，计划安排如下。
一、指导思想：
一轮复习大致还是以教材的编排顺序对知识点进行讲解，同时又要对一些章节和知识点进行整合，使其更具有系统性。在复习中要吃透《课程标准》和《河南省高考生物考试说明》，特别是《河南省高考生物考试说明》和近几年的高考题;同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知识，着眼于能力培养。要精细备课，要根据知识的内在联系，搞好知识的串联，构建学科知识体系;要重视实验教学，加强探究性实验能力的培养;
二、时间安排：
第一轮从_x年9月至_x年3月，以一轮复习资料《创新设计》为主，以其中的每一讲为单位，注重单元中各知识点的内在联系，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以适量的训练题。第二轮，从_x年3月至_x年4月底，以各特征专题中的联系为专题，进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。将知识间具有一内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。第三轮从_x年5月至_x年高考前，主要进行高考模拟训练。
三、方法策略
1、注重基础;首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位臵，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。
2、重视实验;从高考卷看，实验占有十分突出的位臵。实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习;二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动(实验)的设计，既要注重实验的原理，也要注重实验的方法1
和实验的设计思路，从培养实验能力的角度来组织实验复习，注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。
3、注重理论联系实际;生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
4、重视几种能力的训练;注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、提升能力的基石。夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。同时要注重解题思路的培养，不能简单地对答案或纠正错误，而应从解题思路入手，认真分析题意，弄清要求和条件，进行解答。
四、在第一轮的复习中应避免的几个问题
1.照本宣科，重复讲解。
2.忽视“三基”，拔苗助长，搞偏、难、怪题。
3.一味填鸭讲解，不注重学生练习。
4.练习只讲进度不讲质量，不能举一反三。
5.只讲题，不讲教材，忽视对知识体系的构建。
6.过分注重学科间综合及社会热点问题。
7.对生物学原理、规律、方法等死记硬背，不注重对生活实际问题的灵活运用。经过第一轮复习，尽量使学生掌握了高中生物学的基本知识和基本技能，提高学生的学科内综合能力，使学生对生物学的整体认识达到了一个新的水平，即综合观察问题、解决问题、分析问题的能力得到了提高。
以上只是对_x届高三一轮复习的一个大致规划和思考，其中具体时间安排随年级组计划及时进行调整。
生物复习计划 篇6
一、指导思想：
以教材、新课程标准、考试大纲和考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构扩展三个层次的知识内涵及内在的逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展触为一体，从而提高分析问题和解决问题的能力。
二、复习目标:
通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力.
三、复习安排:
第一轮：_年8月—_年1月。
第二轮：_年3月—_年4月(2个月)。
第三轮：_年5月(一个月)。
四、复习策略
第一轮：以教材为主，强化基础知识。以教师讲述、讲解、归纳、总结为主。根据学生层次，要求学生要注重基础知识的记忆、理解。在复习内容上，练习布置上普通生与尖子生有所区别，力争使全体学生通过复习在不同的起点上都能有所提高。
具体措施: (1)读.课前读课本,发现问题.(2)讲:课堂按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,典型例题的讲解，重在讲清解题方法.(3)练:包括课前头一天知识点填空和课后相关知识点的练习。精选习题,通过训练掌握知识,形成技能。强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题。(4)测:每周对上一周复习的知识点进行默写并进行单元滚动测试,查漏补缺。(5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评。(6)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果.
第一轮复习进度表(上学期已完成必修一第一章到第四章复习)
周次
教学内容学时周学时必修11第五章第一节酶15第二节atp第三节细胞呼吸2跟踪练习及测试22第四节光合作用35跟踪练习及测试23第六章第一节细胞增殖25第二节细胞的分化1跟踪练习及测试24第三节细胞的衰老和凋亡第四节细胞的癌变15跟踪练习1单元测验及反馈2必修25第二章第一节减数分裂和受精作用35跟踪练习及测试26第一章孟德尔的杂交实验35跟踪练习及测试27第二章第二节基因在染色体上15第三节伴性遗传2跟踪练习及测试28第三章第一节dna是主要的遗传物质15第二节dna的分子结构第三节dna的复制1第四节基因是有遗传效应的dna的片段1跟踪练习及测试29单元测验15测验讲评1第四章第一节基因指导蛋白质的合成2第二节基因对性状的控制第三节遗传密码的破译110跟踪练习及测试25第五章第一节基因重组和基因突变1第二节染色体变异1第三节人类遗传病111第六章第一节杂交育种与诱变育种第二节基因工程及其应用15第七章第一节现代生物进化理论1第二节现代生物进化理论的主要内容1跟踪练习及测试212单元测验及反馈25测验讲评2必修313第一章第一节细胞生活的环境第二节内环境稳态的重要性15跟踪练习2第二章第一节通过神经系统的调节214第二节通过激素的调节第三节神经调节和体液调节的关系25第四节免疫调节2跟踪练习115第三章第一节植物生长素的发现第二节生长素的生理作用25第三节其它植物激素1跟踪练习及测试216单元测验15测验讲评1第四章第一节种群的特征第二节种群的数量变化2第三节群落的结构第四节群落的演替117跟踪练习及测试25第五章第一节生态系统的结构1第二节生态系统的物质循环1第三节生态系统的能量流动118第四节生态系统的信息传递15第五节生态系统的稳定性1跟踪练习及测试2第六章第一节人口增长对生态环境的影响119第二节保护我们的共同家园15单元测验2测验讲评2选修320专题一dna重组技术的基本工具15基因工程的基本操作程序1基因工程的应用1蛋白质工程的崛起1跟踪练习21专题二植物细胞工程25动物细胞培养和核移植技术2跟踪练习1动物细胞融合与单克隆抗体122单元测验25测验讲评2专题三体内受精和早期胚胎发育123体外受精和早期胚胎培养25胚胎工程的应用和前景1跟踪练习1专题四转基因生物的安全性124关注生物技术的伦理问题15禁止生物武器1跟踪练习1专题五生态工程的基本原理1生态工程的实例和发展前景125单元测验24测验讲评2
第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点知识。查漏补缺，加强知识的综合。
具体措施：1.按知识的体系设置专题，指导学生构建知识网络;按试题的类型设置专题，设置实验专题和热点专题。把分别必修和选修三各章节的生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系;2.加强应试训练，进行限时训练(课前10分钟选择题训练)，提高应试技巧和心理素质。解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。根据第一轮复习中学生答题情况的分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选、重编工作。计划将选择有代表性的、典型的习题，安排学生练习，并指导学生审题、分析、解答三个过程逐一过关。在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，让学生根据高考题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答、错答的原因，评价高考题答案的准确性、规范性，提高自身答题得分能力;3.指导学生分析考试说明，熟悉不同知识点考查的程度。
第二轮复习进度表
周次教学内容课时周学时1专题一细胞的物质基础和结构基础第1讲细胞的物质基础15第2讲细胞的结构基础1专题质量评估一1试题评讲22专题二细胞的代谢第1讲酶与atp15第2讲光合作用和细胞呼吸2专题质量评估二1试题评讲13专题三细胞的生命历程第1讲细胞增殖和受精作用25第2讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变1专题质量评估三1试题评讲14专题四遗传、变异和进化第1讲遗传的物质基础15第2讲遗传的基本规律和伴性遗传2第3讲变异、育种和进化1专题质量评估四15专题五生命活动的调节第1讲植物的激素调节15第2讲人和动物生命活动的调节1第3讲人体的稳态和免疫1专题质量评估五1试题讲评16专题六生态与环境35专题七现代生物科技27专题八实验与探究35专题九曲线专题1专题十概念图专题18专题十一流程图15专题十二结构模式图1专题十三表格1试题评讲2
第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。进一步回归教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。收集高考信息，注意高考方向。
具体措施：1.精选试题，做“6+5”限时模拟训练;2.指导学生查缺补漏，回归教材;3.对学生进行心理辅导，鼓励学生以积极正确的心态面对高考。
生物复习计划 篇7
对基础知识做系统整理
复习生物学科，是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程，也是对已有信息重新组合、有序排列的过程。无论怎么考，解题所依据的基础知识是相对不变的。所以扎实的生物学基础知识是高考生必备的。在“十一”假期中，高三生要按章节理清知识点，掌握基本概念、规律、原理的内涵和外延，准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围，做到提取准确、迁移灵活、运用合理。
首先，立足课本，复习内容要细而全，根据大纲的要求清理每个知识点，不放过一个死角。
“读”课本是夯实基础知识的最直接途径。这个“读”不是单纯阅读课本，而是完成对知识的归纳、疏理，弄清知识点的内在联系、找出被遗忘的、记忆模糊和理解不透彻的知识点，做好阅读笔记，逐一攻破。
其次，复习时，要先对知识有一个整体的概念，然后逐步细分，直到最细小的知识点。
例如，必修1的知识的整体概念是“分子与细胞”，高三生可以元素→分子→物质→细胞结构→细胞功能→增殖、代谢（光合和呼吸）、分化、衰老、凋亡、癌变（畸形分化）为主线复习。
最后，将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图表，全面系统复习和巩固。如细胞分裂与生物的遗传和变异的关系，生命活动的调节与细胞结构的关系等。
根据学科特点提升综合解题能力
生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”。高三生物复习要根据高考题目的立意和表达形式的新变化来复习，把解题能力作为生物复习的重要目标。
首先，学会识图，提高读取信息的能力。
教材中有很多有关生物学知识的图示，例如光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。利用这些图示，能够分析有关生物学知识，建立图表图解——基础知识之间的思维转换模式，提高分析和解决问题的能力。分析图表、图解的能力包括：观察能力、想象能力、推理能力、表达能力。这种能力的获得往往需要不断练习、提高。
其次，应用生物学知识，解决实际问题。
目前，生物高考试题就是选择题和非选择题两类，无论什么题目，审题是关键，在答题过程中准确充分地感知题目信息是正确解题的前提。做题时，考生先要明确题目研究的目的，找出关键词（生物学语言），再提取有效信息，分析图表、数据，最后将题中的信息与书本知识联系。通过训练，高三生能有效提高应用生物学知识解决生产生活中的生物学问题的能力。
最后，重视提升实验能力。
生物是一门实验性学科，所以操作实验和设计实验能力是近几年高考的核心内容。高考实验题力图通过笔试的形式考查考生的实验能力，通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。因此，在复习生物学知识的基础上，高三生还要重视提升实验能力。
第一，复习实验要以知识体系为基础，并与知识体系有机融合在一起。
知识体系是分析、解决新的实验问题和设计新的实验以及形成实验能力的基础。例如复习“观察细胞的有丝分裂”实验过程中，可同时与有丝分裂的有关知识相联系，深入思考。
第二，学会对课本中的.实验进行归纳总结。
高考实验题的解答原理、方法、技能都落实于课本实验中。对于课本中的每一个实验，高三生都要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，会分析、解释实验现象和结论，掌握实验设计的基本方法和技巧，培养自己的实验能力和创新精神，适应高考形势。
第三，了解教材中经典实验。
考生要吃透生物教材中的经典实验，如“光合作用的发现”、“酶的发现”、“孟德尔遗传实验”等。这些实验蕴含了生物学的科学思想和科学方法。高三生通过体验知识的发现过程，可学习科学方法，培养实验能力，训练科学思路。遗传推理、实验设计是高考的高频考点，也是不少高三生的弱项，要特别重视。
无论什么科目，一周的努力都不足以让考生的成绩取得质的飞跃。备战高考，只有坚持不懈地走自我完善之路，才能从容应考。
生物复习计划 篇8
一、指导思想
以教材、教学大纲、09考试大纲为依据，在教学、考试的研究上下功夫，加强集体备课，落实教学常规管理，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构扩展三个层次知识内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展融为一体，提高分析问题和解决问题的能力。
二、复习目标
1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。
3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。
4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力。通过高考备战，提升考试成绩，确保20xx年高考，及各次月考生物学科能完成工作目标，不影响考生理综及高考总分。
三、复习内容
（一）生物教材：高中《生物》必修第一册高中《生物》必修第二册高中《生物》选修全一册
（二）复习资料使用：
我校高三使用的是生物《导与练》第一轮复习资料及单元检测卷，月考用大联考试卷，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过学科统一测试和月考，找到学生知识的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。
（三）注重基础，提高能力：
生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：
1、表达能力阐述学过的生物学现象；
2、观察能力和图文转换能力会用多种表达形式准确描述生物学现象；
3、分析综合能力正确解释生物学问题；
4、探索和设计实验方案能力用恰当方法探索和验证生物学事实；
5、获取新知识、筛选信息的能力和创新能力应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。
思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的综合运用知识分析、解决实际问题的能力。
（1）解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题等。
（2）思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。
（3）应试能力训练：在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择部分模拟卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。
四、实行三轮复习
(一)一轮复习：20xx年8月20xx年3月基本方针：全面、系统、扎实、灵活
基本原则：把握内在联系，构建知识网络；突出主干知识，适当拓宽视野；注重落实双基，初步培养能力
基本方法：加强集体备课，发挥集体优势加强学生管理，提高课堂效率加强训练质量，提高应试能力
这一阶段在三个复习阶段中所需的时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。所以在复习中要紧扣教材，做到对知识点全面、系统地把握，并且还要注重知识之间的联系，按点、线、面的顺序形成知识网络，彻底扫除对知识结构理解上的障碍，以及对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应试能力。一轮复习备考过程中，应注意以下几项：
1、注重基础；首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。
2、重视实验；从高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习；二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动（实验）的设计，既要注重实验的原理，也要注重实验的方法和实验的设计思路，从培养实验能力的角度来组织实验复习，注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。
3、注重理论联系实际；生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
4、重视几种能力的训练；注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、提升能力的基石。夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。另外，生物考卷的阅读量越来越大，做题速度越来越重要，考生要在提高读题速度的同时不影响做题的正确率。就要善于总结解题方法和技巧，并进行分类归纳，巧解问题，对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对知识能够综合、灵活运用，注重解法的领会和技巧的积累，这样日积月累就能提高解题的速度。同时要注重解题思路的培养，不能简单地对答案或纠正错误，而应从解题思路入手，认真分析题意，弄清要求和条件，进行解答。
(二)二轮复习：20xx年3月4月底主体形式：专题复习
基本方针：巩固、完善、综合、提高
基本原则：以培养能力为目标，以专题复习为线索；以训练点评为手段，特别注重学科主干；特别突出内在联系，形成完整知识网络二轮复习的性质和特点：
二轮复习是以专题复习为线，以高考考点复习为面，以知识的整合、能力的形成为目的的复习轮次。本轮不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上，本着强化完整的知识体系，稳定的知识框架，明晰的知识网络，综合的学科能力为目的，对知识编排体系进行必要的拆分和加工，组成特定的教学模块进行教学，以利于学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。要使各部分知识有机结合起来，提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
二轮复习策略：
在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。
1、进一步夯实基础，打牢双基，坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题。从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握。2、形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，形成知识网络。学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。
3、突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。
4、注重知识运用：将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。
5、把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
(三)三轮复习：20xx年5月6月初基本方针：模拟、强化
基本目的：综合梳理，自我完善；适应训练，升华提高
基本原则：全真模拟演练，提高应试技巧；训练疏密有度，题目贴近高考；回归基础知识，调整身心状态。三轮复习注意事项：
三轮复习是高考复习的冲刺阶段，是考生发挥主观能动性、提高综合能力的重要阶段。这一阶段重点解决的问题是进行适应性训练。在最后的冲刺复习阶段，学生已经做了大量的练习题，可还是有不少考生觉得自己的成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高得更多，有的考生甚至还产生了畏惧情绪，心理压力很重。除了主要做好对于学生普遍存在的知识点缺陷，组织好专题知识块内容的复习工作以外，还应注意以下问题：
1、明确大纲要求，分清重点和难点。
2、狠抓基础知识，深入理解教材内容。要回归课本，从基础出发，梳理知识点，使知识系统化，不能死记硬背。复习基础知识时要注意“图文结合”。记忆基础知识时，力求准确，特别是生物学术语。
3、认真完成习题训练，从中寻找解题技巧。
4、进行针对性练习，进行限时训练，加快做题速度，分析习题时突出重点，侧重思路和方法。
5、选做真题，加强理综训练，抓好模拟考试，提高学生的应试能力，重视考后总结，强化技巧训练。
6、联系生产生活实际，关注生物科学发展的新成果。
7、关心学生。适当进行做题心理辅导，调整学生的心态。
8、收集信息，研究信息。一是要进一步认真研究教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。二是要收集高考信息，注意高考方向，如课改方向、高考方向。
五、20xx年8月20xx年6月高三生物三轮复习计划一览表时间复习内容应达到的知识及能力目标
第一轮8.24-8.28绪论，组成生物体的化学元素，组成生物体的化合物以章节为单位，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以少量基础训练题。
8.29-9.4细胞的结构和功能(含生物膜系统)
9.5-9.8细胞增殖、分化、癌变和衰老
9.9-9.13细胞工程
9.14-9.22酶、ATP与新陈代谢（含实验四、实验五）光合作用（含光能在叶绿体中的转换及实验六）
9.23-9.28C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮
9.29-10.9植物对水分的吸收和利用，植物的矿质营养
10.10-10.13人和动物体内三大营养物质的代谢10.14-10.17细胞呼吸
10.18-10.20新陈代谢的基本类型
10.21-10.30植物生命活动的调节、体液调节
10.31-11.3神经调节、动物行为产生的生理基础
11.14-11.21人的体温调节、免疫
11.22-12.4生殖的类型、减数分裂和有性生殖细胞的形成、生物的个体发育
12.5-12.20DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构和复制、基因的结构和表达
12.21-12.28细胞质遗传基因工程简介、
12.29-1.17基因的分离定律、基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传及人类遗传病与优生
1.18-1.26基因突变和基因重组、染色体变异
1.27-1.31生物的进化
2.1-2.8生态因素、种群和生物群落、生态系统的类型和结构
3.1-3.6生态系统的能量流动、物质循环及其稳定性3.7-3.13生物圈的稳态、生物多样性及其保护
3.14-3.23微生物的.类群、营养、代谢和生长，发酵工程
第二轮3.24-4.2
专题一：生命的物质基础和结构基础进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，知识的加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。
专题二：生物的新陈代谢与生物固氮4.3-4.11
专题三：生命活动的调节与免疫
专题四：生命的生殖和发育4.12-5.15
专题五：生物的遗传和进化
专题六：生物与环境、人与生物圈
专题七：微生物及发酵工程
专题八：实验、实习和研究性学习
第三轮5.16-5.31回归教材，查漏补缺，综合模拟，真题回放，解题技巧和方法的训练等。加强应试训练，提高应试技艺和心理素质。
六、处理好几个关系
1、教材与复习资料的关系：以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料。
2、重点知识与全书的关系：既要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的所有知识点。
3、基础知识与能力的关系：打好基础，逐步提升能力。
4、教师个人与整个备课组的关系：整个备课组成员要进行捆绑式教学，互通有无、资源共享、和谐共进。
5、题海与学生练习量的关系：教师跳进题海大量做题，认真选题，让学生远离题海，要重质量而不是数量，在练习中要注意避免难题过多、起点过高。通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。
6、高三复习与常规教学的关系：高三复习教学中特别是第一轮复习更应做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。
教学时：
（1）复杂问题简单化。
（2）抽象问题形象化。
（3）归纳总结。要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。讲评课的注意事项：要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲，避免简单的点拨和提示，避免一般性的订正答案，避免就题讲题。
7、整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度。
七、分析学生学习状况，做好学法指导
（一）学生学习状况：
1、生物学基础知识掌握不牢固，遗忘的内容较多。
2、不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、审题不严，答题不规范，解题能力弱。
4、部分学生缺乏学习的积极性。
（二）做好学生的学习指导工作：
1、引导学生制定复习计划。
2、加强学法指导：把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。
3、教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步。
4、引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞，调整自己的复习策略，查缺补漏。
5、树立明确的目标：引导学生根据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增添动力。
6、做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理
高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。
生物复习计划 篇9
一、掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：
①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;
②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;
③内膜围成的腔内有基质、酶;
④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
二、突破难点
有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：
(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的`变化，我们若将其总结为前期两现两消，末期两消两现，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为一分(分解)二合(合成)三转化。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
三、归纳总结
在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。
归纳总结要做到三抓：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的遗传的物质基础，可以整理成：配子合子细胞核染色体DNA基因蛋白质性状。
抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。
抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。
生物复习计划 篇10
1、掌握规律。
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：
①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;
②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;
③内膜围成的腔内有基质、酶;
④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
2、突破难点。
有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：
(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为前期两现两消，末期两消两现，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为一分(分解)二合(合成)三转化。对一些复杂的'问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的`手段来帮助理解一些抽象的知识。
3、归纳总结。
在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。
归纳总结要做到三抓：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的遗传的物质基础，可以整理成：配子合子细胞核染色体DNA基因蛋白质性状。
抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。
抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。
生物复习计划 篇11
一、基本概念、基本原理和基本观点仍是复习重点
高考最鲜明的特点是基础性。基础知识是高考的第一依据，高考命题所涉及的知识多是被理性抽象化了的知识在考题中借一定的情景出现，要求考生用生物学概念、原理、规律等做出说明，基础不扎实是考生失分的第一原因。所以在学习中要做到能清楚地复述基本概念、基本原理和基本观点;能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合;能梳理教材的知识体系，揭示重点知识之间的内在联系;能比较、分析同类型知识的差异之处;能运用所学知识分析、解决实际问题。
从20xx年的试题可以看出，高考对基础知识的考查并没有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知识的再现，而是考查能否灵活运用所学知识分析和解决具有综合性质的实际问题。这就要求学生在学法上要以课本为本，充分发挥课本的主导作用，弄清每个章节的知识点和要求，基本规律的来龙去脉以及本章节内容和前章节内容的关联。不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程。完整地复习基础知识，使用一些学习策略，如画概念图、框架图等构建生物学科的知识体系，不能留存知识盲点。
二、复习突出重点，加强考点的前后联系
主干知识内容不仅是学习的重点，也是高考试题中出现频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、生命活动的调节、遗传的.基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、生态系统的结构与功能、环境保护、基因工程、免疫、细胞工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海泛滥，无疑都是有害的。概括起来高中生物的主干知识有以下方面的内容：
在生命的物质基础和生物体的结构基础方面，重点考查蛋白质和核酸、细胞增殖过程中的染色体的变化规律等;特异性免疫和免疫失调引起的疾病等内容;
在生物的新陈代谢方面，重点考查酶、光合作用和呼吸作用、三大类物质的代谢及微生物的代谢特点等内容;
在生命活动的调节和免疫方面，重点考查激素调节及与生活相关的免疫知识;
在遗传和进化方面，重点考查从基因水平上分析遗传学问题以及遗传育种和遗传系谱;
在生物与环境方面，重点考查应用生态学观点方法分析问题和解决问题的能力。
三、重视实验能力的提高
生物都是以实验为基础的自然科学，它的许多知识来源于对实验结果的分析、归纳和总结。对实验能力的考查是当前高考的重要内容之一。对于每一个实验，必须认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，既要重视实验结果，更应该重视对结果的分析，学会探究和推论;能正确处理数据，对结果整理与计算，得出正确结论，能处理非预期现象。
生物复习计划 篇12
在最后的冲刺复习阶段，大家已经做了很多各类练习题，可还是有不少考生觉得自己的生物成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高的更多，有的考生还产生了畏惧情绪，心理压力很重。其实，只要在最后的复习中调整好心态，做到下面几点，就一定可以在考试中发挥自己的水平
1.回归课本，梳理基础知识。高考题目年年都有变化，但考查学生运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些?这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系把散落在课本中的知识的框架整理清楚
2.看纠错本。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的.疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现
3.加强记忆。对于生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，大家必须在理解的基础上牢固记忆。复习的最后阶段，大家一定要注意记牢课本中的一些重要结论。
4.选做真题。在冲刺阶段，大家一定要正确处理研究高考试卷与选做模拟卷的关系。两类卷相比，前者由专家命题，科学性问间联系欠紧密;前者答案紧扣题意，应用双基分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，后者科学性较差。如客观题：前者难度适中，规范性强，后者或过难或过易，不一定都非常规范;主观题：前者设问角度巧妙、设问间联系密切，后者有的设问常常过于直白、设后者有的过于庞杂，主次不分、有的扣题不紧且有疏漏。这一阶段，大家应慎选或不再做新的模拟题，但应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固
5.调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在与高考理科综合或者生物科同步的时间去做。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。只有扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。
生物复习计划 篇13
一、学生在学习方面的问题：
1、基础知识掌握不扎实，表现在两个方面。一方面：需要记忆的知识点不准确。如：秋水仙素的作用和生长素的作用；另一方面：部分知识理解不透彻，灵活运用的能力较差，知其然，不知其所以然。如：若人的精子细胞核中DNA为n，则体细胞中的DNA一定等于2n。
2、学生对讲过的知识遗忘较快，对各章节知识点的反复复习巩固较少，对练习中的错误不深究，导致同样的错误在模拟考试中依然出现，概念理解不透彻，无法正确判断、易错、易混的概念和知识点。在老师再三讲解之后，得过且过，不主动总结分析，以备查漏补缺。如：用于植物组织培养的培养基和用于无土栽培的营养液相比。
3、摄取有用信息的能力不足，不会运用题目中的已知条件，不会挖掘题干中的隐含条件和排除干扰因素。如：生活于水深350米的海底的细菌的代谢类型：异养厌氧型。
4、一些重点、难点、主干知识仍然有一半左右的学生理解、掌握的有困难。如：细胞免疫，体液免疫，转基因技术的基本步骤等。
5、学生缺少应有的答题技巧、规范性不够，表达能力较差，不注意细节，不会使用实验原理，随意性太大。
6、学生的学习主动性不够，无论在课堂还是课外，问问题的学生少，课外复习生物的时间较少，虽然也有不少的学生意识到这一点，但不采取积极主动的方式去解决。
7、练习质和量都难以保证。高考复习在各学科都抓的十分紧的`情况下，各科作业量都非常大，生物作业往往没有时间认真完成，大多数学生是把时间放在语、数、外、理上，导致练习效果较差。
二、教学中出现的问题：
1、复习速度稍快，不够细致，没有照顾到一些基础较弱的学生，使他们不能紧跟课堂。复习效果不佳。
2、解题方法和技巧总结强调不够，使学生答题不规范。
3、没有充分调动学生主动学习的积极性，课堂不够活跃。
4、没有把众多的问题转化为系统的知识来让学生掌握，学生有上二遍课、溜课本的感觉。
三、二轮复习应采取的对策：
1、时间安排：二轮复习在五月中旬结束。具体做法是：
（1）专题：分8个专题。
专题一：生命的物质基础、结构基础和细胞工程
专题二：生物的新陈代谢
专题三：生命活动的调节和免疫
专题四：生物的生殖和发育
专题五：遗传变异和进化
专题六：生物与环境，人与生物圈
专题七：微生物与发酵工程
专题八：生物实验
（2）每个专题安排大约一周时间，每个专题一练，每周一测，每月一考。
2、建立知识网络，形成基础知识体系，实现专题突破。
今后的复习中主要是加强知识联系，强调知识应用和能力训练相结合，以专题为载体，加深对知识的理解程度，提高生物思维能力，从而达到联系提高的目的。立足于课本、大纲，以大多学生已有的知识水平为教学起点，面向全体学生，既要复习全面，又要突出主干知识，应突出对重点知识的理解和掌握，狠抓基础知识和生物主干知识的教学，注意引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，从而加以分类、整理、结合，形成一个完整系统的知识结构和知识网络。教师要认真研究《教学大纲》和《考试大纲》，周密计划，在复习时要按照大纲要求的知识点进行复习，不能有遗漏。一定要注意“全”，应做到系统、全面、不留任何死角，以不变应万变，切实夯实基础。
3、讲、练、评结合，重在突出规律和方法。解题先讲思路，再讲关键点，从而提炼出各类联系和试题的解题技巧。讲评试卷应注意几点：
（1）试卷流水作业，全批全改。
（2）评卷课也要集体备课
（3）试卷分析内容：每道题的失分率等，难题要讲清楚答题思路，展开讲，分析答题的技巧。讲、评、练应突出重点，重在指导，不机械的重复，不就题论题，在讲课中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖的教材组织，努力达到举一反三，灵活运用的目的。
（4）加大平时作业的检查、检测力度。
4、注意基础，全面培养学生的能力
从几次考试学生的答题情况看，应重点抓三种能力：
（1）审题能力。造成审题错误的原因主要是读题粗心大意，受思维定势的影响，教学中应该让学生自己审题，然后进行必要的指导和点拨。应训练学生在审题中特别注意关键词的理解，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除等。
（2）加强图文信息转换能力的训练，近几年高考生物图表题有所增加，以考察学生的思维识图、信息转换、摄取有用信息的能力。高考复习应注重这方面的训练。
（3）表达能力。用准确的生物学语言表述答案。
5、降低难度，抓基础，查缺补漏，少做新题。
近几年高考生物命题难度定位在0.58右。高考试题基础知识的考察占大部分，在最后的复习阶段不可能再把难度拔的过高，使学生产生恐慌心理，不利于高考。要引导大多数学生把学习重点放在70%的基础知识的巩固，将以前做过的题再重新回顾一下，重点看出错的地方，仔细分析原因，加强巩固。其次，按考纲梳理知识，尽量使用联系回忆的方法联想相应的具体内容，弄清它前后知识的衔接。
6、编选习题，提高能力
精心设计练习，切实提高学生分析解决问题的能力。避免偏难、怪题和超纲题，提高学生练的质量。组编题模式：
材料提供人 → 主命题人 → 审稿人 →校对人
7、重视细节，正确使用解题方法。
要将重点知识细化，不能粗枝大叶，否则在用时就难以达到准确。解题的方法主要是针对选择题而言，分析法和排除法比较常用，尤其排除法可以避免学生钻牛角尖。
8、关注尖子生的学习情况。从近几次考试成绩来看，尖子生的成绩一是不稳定，二是不够尖，成绩不十分突出，这对提高理综和总成绩都不利。
9、加强集体备课，发挥整体优势。
上好一节复习课比上好一节新课的难度要大的多，复习课没有现成的教材，又不能简单的重复以前讲过的内容，教师在备复习课时，需深入分析教材，善于抓住教材的主线，然后围绕这条主线对教材进行提炼和归类，需善于找出那些隐藏在繁杂教学内容中的重要概念，规律和原理，需善于研究学生，抓住学生平时学习最容易混淆的概念，最难以理解的问题。提倡集体备课，取长补短。高三备课组必须做到：计划统一，进度统一，基本教学内容统一，作业和练习统一，考试统一。提倡互通有无，互不保守，信息畅通，资源共享，团队和谐奋进。
10、加大实验部分的复习。
复习实验要以知识体系为基础，加强实验目的原理，步骤分析，增强实验设计和纠错能力及正确的表述能力。
近几年实验题的份量越来越重，无论在复习时间上还是在复习的程度上都是不到位的，实际上实验专题、复习也就一周左右时间，这与实验题在高考中所占的分值比例是失调的。学生实验设计能力差、失分多。教师在复习实验部分时，先在一轮复习中随含章节知识复习一遍，再分类进行专题复习实验，大约用三周左右时间。复习时要有突破，让学生多见一些实验设计题，加强实验基础知识的训练和灵活运用能力的提高，不断提高综合运用能力。
生物复习计划 篇14
一、指导思想：
以教材、新课程标准、考试大纲和考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构扩展三个层次的知识内涵及内在的逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展触为一体，从而提高分析问题和解决问题的能力。
二、复习目标:
通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力.
三、复习安排:
第一轮：--年8月—--年1月。
第二轮：--年3月—--年4月(2个月)。
第三轮：--年5月(一个月)。
四、复习策略
第一轮：以教材为主，强化基础知识。以教师讲述、讲解、归纳、总结为主。根据学生层次，要求学生要注重基础知识的记忆、理解。在复习内容上，练习布置上普通生与尖子生有所区别，力争使全体学生通过复习在不同的起点上都能有所提高。
具体措施: (1)读.课前读课本,发现问题.(2)讲:课堂按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,典型例题的讲解，重在讲清解题方法.(3)练:包括课前头一天知识点填空和课后相关知识点的练习。精选习题,通过训练掌握知识,形成技能。强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题。(4)测:每周对上一周复习的知识点进行默写并进行单元滚动测试,查漏补缺。(5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评。(6)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果.
生物复习计划 篇15
一、注重概念、回归教材
概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。高中生物知识点多而琐碎，尤其是必修一的基础知识特别典型。但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。
建议：有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写，做到无缺、无误。接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。最后做到能够将有关概念进行分类、总结。除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。
二、模块分类、构建体系
一轮复习中大多数学校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。即二轮复习更侧重于模块化的复习。那具体都有哪些方法呢?
方法建议：通过概念梳理，考生们已经掌握了教材中的各个“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。如：必修二中以中心法则DNA(基因)—RNA—蛋白质(性状)为主线，可以构建的`网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。
三、注重实验、探究的练习
以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力，是今后考试的一个方向。综合型实验题将成为考卷中的常见题型。但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。面对实验探究题，考生往往不是无从下手，就是答非所问。所以在二轮复习中，同学们要加大此类题型的练习力度。
方法建议：突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时可对应考纲中17个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握。对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，与生活中的实际经验相结合，如细胞质壁分离与复原实验的应用;测定细胞液的浓度;判断细胞的生活情况;防腐杀菌，高浓度的溶液能使细菌等微生物因失水而死亡，从而有效地防止食品腐烂变质等等。另外还可以与近几年的诺贝尔奖或者社会热点相结合，如二型糖尿病等等。多留心身边事，将生物所学知识应用于实际生活中，在平时即锻炼个人的知识迁移、推理能力。
四、养成良好做题习惯
经过一轮复习的沉淀，考生应该已经积累了一定的做题量。但是很明显，不同的考生的题目积累量情况差异较大，其中很多是由于没有良好的做题习惯，造成题目练习杂乱无章，不成体系。所以养成一个良好的做题习惯非常重要。同学们都知道养成良好做题习惯的重要性，但是不知道从何下手。
方法建议：三色笔做题法。准备三支不同颜色的笔，蓝、黑、红。在作业时，以蓝笔审题、黑笔做题、红笔改错。然后将所做的试卷分类整理收集起来，在复习后期，可以以错题作为再次复习回顾的重点。以这种方法做题，呈现出来的试卷，对题目的理解度、修改知识点、错误答案等等一目了然，不仅能将考生有漏洞的知识点再次进行补缺，还能指出考生曾经做错题的原因，避免类似错误的再次发生。当然在这个过程中，潜移默化的提高了学生对题目的理解分析能力。
五、调整心态，轻松备考
高考复习是一个持久战，也许经历过了一轮复习之后，部分考生的成绩并没有显著的提高。当然也还有一些考生，并没有充分利用一轮复习的时间，在二轮复习的时候开始出现烦躁焦虑的情绪。
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