幼儿园体育教育活动培训心得范文

幼儿园体育教育活动培训心得范文 篇1

　　为了丰富幼儿的户外活动材料，增强幼儿活动的兴趣，提高幼儿锻炼的效果,并凸显我园的体育特色,我们进行了一次自制体育器械评比的活动。首先，我们根据幼儿的年龄特点，从玩具的价值、材料安全性考虑，设计了8样玩具。然后通过发动家长，将一些废旧材料变成了一件件新颖别致，美观耐用的体育器械：有利用枕套制作的布袋、有利用废旧的布料做成的毽子、有用可乐瓶和乒乓球做成的抛接器、更巧妙的是用旧的高压锅圈缠上彩色的布条做成飞盘，以及纸棒、彩带、沙包和高跷。这些玩具颜色鲜艳，造型大方美观，符合幼儿的年龄、心理、生理等特点。

　　在班级里，我们多次进行了自制体育器械的活动。我发现孩子对这些器械都非常喜欢，而且也保管得很好，很爱惜。我想，这其中的原因是与他们的劳动分不开的，因为这是家长与孩子共同制作的成果！

　　在活动中，我觉得有几点要引起我们的注意：

　　1、教师要充分挖掘这些玩具潜在的价值，鼓励孩子进行创造性的游戏，做到一物多玩。

　　2、教师要经常检查这些玩具的安全性，有损坏的要及时修复。如抛接器剪开的部位是否会有锋利的地方，高跷的绳子是否牢固等，以避免给幼儿带来不必要的伤害。

　　3、能经常给这些玩具消消毒。幼儿园是个集体的环境，幼儿园里的一些物品我们都是定期消毒的，以避免交叉感染。不能例外的是这些体育玩具也应定期消毒。我们可以根据制作材料的特点分别用太阳暴晒、紫外灯照射、及药水浸泡的方法进行消毒，以防止疾病的传染。

　　另外本次活动给园内的教师提供了一个互相学习、互相交流的机会，许多作品让大家耳目一新，特别是各班的介绍更加强了对玩具的深层挖掘和思考，最大限度地突出了其功能性、操作性、层次性与实用性，同时也展现了教师心灵手巧、勇于创新的精神面貌。

幼儿园体育教育活动培训心得范文 篇2

　　近年来，“学习品质”已成为学前教育领域所关注的热点问题。教育部制定的《3～6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)在“说明”部分强调：实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质”。所谓“学习品质”，主要是指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始出现与发展，并对幼儿现在与将来的学习都产生重要影响的基本素质。《指南》的“说明”又明确指出了幼儿期重要的学习品质是：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”、“幼儿的好奇心和学习兴趣”、“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造”等良好学习品质。

　　幼儿体育活动是幼儿教育的重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。正如一位名师曾经说过：我们开展体育活动不是让幼儿跑得有多快，跳得有多高，而是培养他们对运动的兴趣，塑造他们的运动精神（不怕困难、敢于尝试、团队精神等），从而让幼儿爱运动、会运动、能运动，把运动作为生活的一部分。

　　由此可见，我们的幼儿教育应该是着眼于幼儿长远发展的需要，它不仅仅是技能和知识的掌握，更重要的是培养幼儿良好的学习品质。笔者将结合幼儿园体育教育活动实践，试谈在体育活动中发展幼儿学习品质的激励策略。

　　策略一：激趣策略——激发学习的兴趣

　　兴趣是活动的前提，对于幼儿来说，更是如此。幼儿生性好动，平时总喜欢跑和跳，这是我们培养幼儿对体育活动感兴趣的有利条件。在体育活动中，教师可以创设有趣的游戏情境，让幼儿以不同的`角色，借助体验角色情感、探索角色生活和创造性地表现角色行为等方式来满足自己身体、心理发展的需要，进而形成一种有益于自身发展的学习品质。

　　如在中班体育活动“练习助跑跨跳”中，认知目标拟定为“幼儿练习助跑跨跳过宽40厘米左右的平行线，基本掌握助跑跨跳的动作方法”。而助跑跨跳动作是中班年龄阶段较难掌握的跳跃动作，一味地进行专门的练习，会使幼儿感到枯燥无味，同时也不利于动作的发展。于是，教师将幼儿最喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》中的角色渗透到活动中，通过“羊羊训练营”这一主题式游戏贯穿整个活动中，由易到难，让幼儿在一个接一个富有挑战性的活动中开心地游戏，并逐步练习跨跳动作。“羊羊们”先做热身运动，重点活动下肢的腿、脚部肌肉及关节。接着利用纸棍与起跑线变成“小河”，幼儿可根据自己的能力变化它们之间的距离，由“立定跳远”转向“助跑跨跳”，习得助跑跨跳的基本动作要领，随后进一步提高要求；小羊们又分别到“练习区”与“实战区”进行训练，助跑跨跳动作得到进一步练习与巩固，最后又在“喜羊羊主题音乐”声中开心地“洗澡”（放松运动），洗去身上的汗水与疲劳。整个活动即充满情境，又紧扣主题。孩子们沉浸在美羊羊、喜羊羊的角色中，并与“纸棍”进行互动，气氛即快乐，又温馨。

　　总之，把枯燥单调的动作练习转化为富有情趣的游戏情节，为幼儿营造良好的游戏氛围，能很好地调动幼儿的活动情绪，使他们更好、更快、更有效地学习。

　　策略二：激情策略——体验成功的快乐

　　有文章记载，一位美国体育教师这样说过：“我们体育课的重点不是为了强调竞争，而是为了强调与他人的相处，小组活动和合作。我们尽量不求竞争，我认为在初级阶段让孩子保持活泼与开朗是十分重要的。因为如果孩子们现在不喜欢体育，那么在将来作为成人，他们就很少会去参与和欣赏运动，所以我们不追求竞争。我们的规则是你玩好了，你就是胜利者。我们希望学生享受快乐。”在教育背景不同的情况下，这位美国体育教师的教学观念值得我们去深思，或许你不完全认同他的观点，但有一点笔者认为，我们现在要做的就是让每位幼儿在体育活动中都是成功者，都是胜利者，让每位幼儿相信自己行，对自己说我能行。因此，教师在组织幼儿进行体育活动时，要从整体出发，根据幼儿的活动水平进行不同的指导和帮助。

　　例如：幼儿在跨跳活动中，教师根据幼儿运动能力的差异提出不同的活动目标和要求。在“练习区”中教师用纸棍摆放出不同宽度的小河，其实就是把活动的目标和要求分了三个不同的层面：第一组较窄的小河是为跳跃能力较弱的幼儿准备的，教师注意给这些幼儿以积极的鼓励，希望他们更大胆和勇敢；第二组较宽的小河相对提高了幼儿的跳跃难度，幼儿可以用自愿的方法尝试用助跑跨跳的方法跳过小河；第三组是最宽的小河，这是为能力较强的幼儿提供的挑战自我的机会，教师还在这条小河中放置了高约20厘米的障碍物，提高幼儿克服困难的勇气和信心。教师将整个助跑跨跳动作的练习分成三组，而这三个不同难度层次的活动又具有递进关系；第一组是人人都应该完成的动作；第二组是次级目标，努力一下幼儿都应该达到，完成动作的幼儿因为实现了在原有基础上的提高而显得信心满满：第三组为富有挑战的极限目标，要求幼儿能够打破原有动作的约束而变得更加勇敢并富有创意。从教学效果看，活动中的幼儿身心放松，情绪愉悦，不怕困难。

　　又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的孩子各有选择，教师也照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果，同时，增强幼儿自我效能感和自信心，都能体验到成功的快乐。

　　策略三：激志策略——正视成功与失败

　　记得在一次“接沙包”的游戏活动中，一女孩跑得慢，一男孩把沙包掉在地上，结果这两个孩子所在的组输掉了，这时埋怨声便来了：埋怨女孩怎么跑得那么慢；埋怨男孩把沙包掉在地上，让我们整组输掉比赛。在埋怨声中，这两个孩子委屈地低下头，女孩甚至哭了，于是教师先对该组的幼儿给予指正，再对跑得慢、沙包没拿住的女孩和男孩说：“不用害怕，再加把油，相信你们一定能行。”教师的及时鼓励，让他们知道，只要努力，别人能做的自己也一定能做到。通过此类体育游戏，幼儿不仅在技能上得到锻炼，而且树立了集体主义精神。

　　还有一次，在“你追我跑”竞赛游戏中，一幼儿所在的组输了，她急得哭了，同组的幼儿就安慰她：“这次输了是我们没有好好的合作，只要我们大家团结协助，就一定能赢他们的。”结果，经过努力后，她们那组真的反败为胜。自从那次以后，这名幼儿每次遇到困难都会说同样的一句话：“只要我们一起努力，一定能够胜利。”

　　显然，在幼儿园体育活动中，教师应做幼儿的引导者和游戏伙伴。在一些挑战性的情境中，教师可以引导幼儿如何去正视成功与失败，如何去解决问题和冲突。而接受挑战更要求幼儿能客观评估自己的能力，既要看到自己的优点，也要看到自己的不足，扬长避短，这才有利于自信心的良好发展。

　　策略四：激思策略——激发创造与想象

　　游戏活动是幼儿思维和行动相结合的一种表现。在体育活动中的“一物多玩”更能激发幼儿的创造性思维。为了激发幼儿探索的欲望，教师可以采用不完全呈现的方式，给幼儿留下更多探索的空间。

　　在“有趣的呼啦圈”活动中，教师先引导幼儿“用自己喜欢的方式玩一玩”，在玩的过程中，幼儿的想象力超出教师的想象：有的呼啦圈可以在身体的各个部位旋转，有的拼搭成各种路线供幼儿跳跃，还有的可以用来滚动，甚至作为连接火车的工具和方向盘。由此可见，提供适宜的材料，能驱动幼儿主动探索的乐趣，促进创造能力、解决问题能力、合作能力等学习品质在游戏中获得发展。

　　又如在玩“好玩的沙包”时，教师提出要求：“不用手，你能用身体的其它部分不让沙包掉下来吗？”让幼儿自由探索的过程中，教师适时加以点拨、指导，并让幼儿大胆讲述并示范自己的玩法。最终，“用头顶沙包”、“用腿夹沙包”、“用肩膀抬沙包”等各种有趣的方法一一呈现。教师适时给予表扬及奖励，激发其余幼儿积极探索新的玩法并鼓励幼儿相互合作、交流，在探索中发现、学习，共同解决问题，使幼儿的主动性和创造性都得以发展。

　　幼儿学习品质的养成是一个长期的过程，体育活动作为与幼儿的天性最为贴近的活动，其价值和意义是十分重大的。我们要充分认识到体育活动的重要性，并让幼儿在教师“激趣”、“激情”、“激志”、“激思”的激励策略中，逐步形成良好的学习品质（自信、合作、坚持、创造，勇于克服困难、勇于竞争等）。这些良好的学习品质就像充盈在生活中的新鲜氧气，有效地促进了幼儿的身心全面发展，对幼儿的终身都受益。

幼儿园体育教育活动培训心得范文 篇3

　　游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，尤其是户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。陈鹤琴先生曾指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢?

　　一、积极为孩子创设良好的活动环境

　　现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。

　　首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。

　　其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……

　　幼儿园也可以因地制宜，使一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。

　　户外自由活动时，可以让孩子们结伴在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中。让孩子充分享受多样的户外活动。

　　二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化

　　我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，另外给“兔子”戴上白手套，给“乌龟”背贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。

　　三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

　　教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

　　四、给孩子更多的“自由”

　　在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放(不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况)，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，但又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息，使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好地去实践和探索。

　　五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识

　　在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪器，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危险了，必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。

　　总之，我们应该尽可能的打破幼儿园狭小的空间限制，为幼儿提供更好的锻炼机会，吸引他们主动参与到体育活动中去，促使他们的身心得到更好的发展。

幼儿园体育教育活动培训心得范文 篇4

　　教材内容为直弯道跑的技术练习。属田径运动教学内容之一。整节课中，教师紧抓学生身心表现欲望强的特点，尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强，对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区别中加以更好的体现。

　　“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学 的基本理念。在整节课的教学 过程中，教师非常注重引导学生合作能力的提高。很多教学 过程中，教师都是通过启发学生小组尝试教学 、互相讨论、交流来学习的；学生们在主动的讨论与交流中，加深了对学习内容的理解，既提高了学习质量，又锻炼了合作能力。另外，以小组位单位的教学 比赛中，努力激发学生的取胜欲望，从而引导学生主动讨论、主动合作。

　　另外，整节课上，教师在教学 方法上很好的运用了启发性、尝试教学 法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

　　但是,美中不足的是整节课中教师缺乏示范,只有准确优美的示范才能在学生脑海里建立正确的表象技能,使学生能更快的掌握弯道跑的技能。